Ni Os Y Ni As Entre Dos Siglos

5º Encuentro Nacional de Educadores y Educadores Sociales

NIÑOS, NIÑAS, ADOLESCENTES ENTRE DOS
SIGLOS. ALGUNAS REFLEXIONES ACERCA DEL
ESCENARIO DE NUESTRAS PRÁCTICAS
Prof. Ps. Víctor A. Giorgi

Vivimos una época caracterizada por profundos y acelerados cambios a
nivel de la sociedad y la cultura. Transformaciones de valores y modelos, de pautas
de comportamiento, de la economía, del mundo deltrabajo, de los contratos que
hasta ahora regularon la convivencia social y del propio papel del Estado que, entre
otros, configuran un escenario marcado por la inestabilidad, la impredecibilidad y la
incertidumbre.
Las representaciones sociales de la niñez y la adolescencia, los
comportamientos y significados que a partir de ellas se producen, no son ajenas a
esas transformaciones.
La forma en queuna cultura percibe sus niños, niñas y adolescentes, las
asignaciones y encargos que produce en torno de ellos, los ideales, utopías y temores
que expresa reflejan lo que acontece al interior de esa cultura, la forma en que ella se
proyecta hacia el futuro y, a su vez; son productores de subjetividad y de políticas.
De subjetividad en tanto determinan sensibilidades, formas de sentir, pensar
yactuar, así como de producir y adjudicar significados a los comportamientos y
actitudes que se observan en los diversos espacios sociales.
Políticas porque es precisamente desde esas sensibilidades y desde esas matrices
de interpretación que las sociedades adjudican lugares, interpretan necesidades, las
jerarquizan y prescriben a ciertas instituciones responsabilidades y cometidos, definiendolineamientos para lo que implícita o explícitamente conforman las “políticas de niñez”.
En dichas políticas incluimos una macropolítica que se expresa a nivel del
Estado, los decisores políticos y los portavoces de los diversos grupos de opinión; y
una micropolítica cuyos escenarios son la familia, los grupos y las instituciones donde
transcurre la vida cotidiana de las personas reales y concretas. Estamicropolítica se
expresa en forma silenciosa pero eficiente a través de prácticas y enunciados que
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circulan en espacios privados y que toman formas concretas y tangibles mediante
experiencias interpersonales que moldean la subjetividad. Es allí, en esos espacios y
en esas prácticas donde los psicólogos, educadores y trabajadoressociales tenemos
mayor presencia, injerencia y responsabilidad.
Este doble registro -político y subjetivo- y sus interacciones nos lleva a afirmar
la existencia de una subjetividad de la política -sensibilidades, predisposiciones, valores,
modelos- y una política de la subjetividad: socialización, disciplinamientos, producción
de opinión y todo aquello que apunta a generar formas de sentir, pensar yactuar de
las personas funcionales a un cierto proyecto político- social.
En este artículo me propongo compartir con el lector algunas reflexiones
sobre la representación social del niño/a y del adolescente, así como del lugar que se
les adjudica en esta cultura de fin- comienzo de siglo y milenio.
Para esto intentaré identificar un conjunto de «líneas de fuerza» que atraviesen
el campo deproblemáticas relativas a la niñez-adolescencia condicionando el
posicionamiento de los diversos actores, disparando subjetividades e induciendo
comportamientos, actitudes y políticas que determinan las condiciones de desarrollo
de nuestras prácticas.

INTRODUCCIÓN - PLANTEO

DEL PROBLEMA

Las características propias del infante humano hacen que su desarrollo se
inicie con un largo período de indefensión ydependencia. Sobre esta particularidad
que nos diferencia del resto de las especies las culturas producen significados, adjudican
lugares, interpretan necesidades, las jerarquizan y prescriben a ciertas instituciones
responsabilidades y cometidos.
Surgen así las categorías de niñez y adolescencia como constructos culturales
y nociones como las de amparo, tutela, protección, disciplinamiento,...