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CURSO: Análisis textual para el desarrollo de las competencias lectoras
SESIÓN: 1 PRODUCTO: I
Narración de un texto.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades para el lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguajepara la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
FECHA: 23 /05 / 2014
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: narración de un cuento
ÁMBITO: Literatura
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Recupera la estructura de un cuento.
Identifica las características del cuento

TEMAS DE REFLEXIÓN: comprensión e interpretación: contenido de un cuento.
Características de los cuentos.SITUACIÓN DIDÁCTICA: Narrarles a los alumnos un cuento
DESARROLLO DE LA SITUACIÓNDIDÁCTICA: Este día se les narro a los alumnos el cuento titulado “el gallo de la botas amarillas” del libro cuéntame (biblioteca áulica) El grupo de primero “B” está conformado por 28 niños con características e intereses diferente.
Para iniciar con el desarrollo de esta actividad les comente a los niños que hoy nose realizaría la lectura en voz alta como se había estado realizando, en este momento pude percatarme que algunos alumnos que siempre se mostraban interesados al momento de la lectura hoy se preguntaban el ¿ por qué no habría lectura? Otros preguntaban si eran porque algunos compañeros no prestaban atención, para ello les explique que el día de hoy la actividad consistiría en la narración de uncuento.
Antes de la narración del cuento les pregunte cuales eran la características de un gallo, ¿qué animales pueden considerarse como mascotas?, etc. Les comente que poco a poco irán conociendo la historia que a continuación les contaría.
Durante el desarrollo de la actividad los alumnos mostraron interés sobre la narración, escuchaban con atención, pasaron unos minutos cuando un alumnopreguntaba que por qué no les mostraba el libro ya que argumentó que él quería ver las imágenes, otros niños comentaban que ellos tendrían que imaginarse los personajes como lo han hecho en otras ocasiones. Del total de alumnos un porcentaje mínimo perdió el interés por la narración por lo que empezaron a interrumpir contantemente tanto a mí pidiendo permiso al baño como a sus compañeros conconversaciones que no correspondían a la narración del cuento para ello fue necesario pedir un poco de su atención para terminar con la actividad.
Para concluir cuestioné a los alumnos realizando preguntas acorde a la narración y propuestas de solución las cuales contestaron la mayoría de los alumnos.
Considero que para tener mejores resultados es importante preparar con anticipación la narraciónapoyándome de dibujos o prever algún otro material como tal vez podría ser la utilización de títeres, el tono de voz la mímica, etc. Ya que cuando no se utiliza ningún material se pierdes muy fácilmente el interés de los pequeños.










SESIÓN: 2 PRODUCTO: 2
Lectura en voz alta.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje paracomunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades para el lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
FECHA: 26 de mayo de 2014.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: lectura en voz alta
ÁMBITO: Literatura
APRENDIZAJES ESPERADOS:
TEMAS DE REFLEXIÓN:SITUACIÓN DIDÁCTICA: Leer en voz alta un cuento
DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: para iniciar con la actividades del día de hoy les pedí a los niños que tomaran sus respectivos lugares para ello el alumno Joaquín pidió la palabra para solicitar si al momento de contar el cuento ellos podrían estar sentados en el piso y todos los demás alumnos respaldaron su petición y yo accedí después de...