Nichos Del Trabajo Social
Páginas: 5 (1201 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2012
INTRODUCCIÓN
La primera escuela de trabajo social se funda en Santiago en el año 1925, treinta años después de la creación de la primera escuela de trabajo social en el mundo. La evolución que ha tenido la formación en Chile, está muy vinculada a los cambios sociales y políticos del contexto, dado que el trabajo social es una profesión extremadamente sensible a la complejidad y laincertidumbre del escenario en que se desarrolla.
El trabajo comunitario es uno de la importante de las prácticas, porque se trabajaba con los líderes y las organizaciones para resolver sus problemas de vivienda en programas de autoconstrucción o en soluciones de agua potable y luz.
MEDIACIONES VECINALES
A mediados de marzo 2011, los municipios del país postularon a un fondo creado por elMinisterio del Interior en el marco del Plan de Seguridad Pública 2010-2014, llamado “Chile Seguro”.
En este centro, se abordan problemas tales como ruidos molestos, tenencia irresponsable de mascotas, uso de espacios en común (ejemplo, estacionamiento de vehículos), mal manejo de basuras, construcción de muros de medianería, entre otros problemas domésticos.
Cuando el Centro de Mediación tomaconocimiento de un problema, asiste un premediador al domicilio del solicitante y reúne toda la información relativa al caso.
Este premediador explica qué es la mediación: proceso libre, voluntario y confidencial que apela al compromiso de las partes a actuar de buena fe y que permite una salida alternativa a la resolución judicial del conflicto.
Cabe mencionar que el Centro de Mediación Vecinal deSeguridad Ciudadana es la única instancia de oferta existente en la comuna destinada a abordar conflictos que no logran tener cabida en otras instancias de intervención, ya sea de forma preventiva o de intervención en crisis. Por esta razón, es importante la mediación, ya que de otra forma todos los conflictos tendrían que solucionarse por vía judicial, lo que conlleva a cerrar todos los caminos dediálogo existentes, aumentando eventualmente el conflicto entre vecinos.
TRABAJADORES SOCIAL EN EL SISTEMA EDUCACIONAL
Los trabajadores sociales formamos parte ya del sistema educativo formal, por ejemplo, integrando los denominados Equipos de Orientación Psicopedagógica (EOEPS) de los centros y zonas de actuación. Aunque se necesitarían muchos mas profesionales de esta disciplina en loscolegios y escuelas los problemas de absentismo, fracaso escolar, violencia escolar, obesidad, anorexia embarazos no deseados, drogadicción, tienen causas y consecuencias sociales y la escuela no es un actor neutro, nuestra presencia se acepta y demanda cada vez más.
Los trabajadores sociales también participamos activamente en la educación no formal, promueven y organizan actividades formativas paradesempleados o personas con discapacidad, drogodependientes, mujeres victimas de violencia domestica. Volviendo al ámbito de la educación formal, el trabajador social realiza o puede llevar a cabo, naturalmente, tareas educativas. Es un adulto de referencia, que transmite determinados conocimientos, habilidades y actitudes pro sociales y lo puede hacer dentro de la oferta formativa complementaria(operando sobre contenidos transversales como la salud, igualdad de genero, la tolerancia, la no violencia…) o utilizando procedimientos conversaciones, informales, en el contacto diario con los escolares y otros miembros de la comunidad educativa.
INCORPORACION DE LA DIMENSION COMUNITARIA EN LA GESTIÓN DE LOS CENTROS COMUNITARIOS DE SALUD FAMILIAR
Los CECOF o, Centros Comunitarios de SaludFamiliar, son establecimientos dependientes de un CESFAM, insertos en el nivel local, con base comunitaria en su origen, diseño, implementación y funcionamiento. En un territorio geográfico definido por su cercanía con la comunidad y la definición conjunta de las acciones que allí se otorgaran, pretende resolver de manera más oportuna la demanda de necesidades de salud de la población a cargo....
La primera escuela de trabajo social se funda en Santiago en el año 1925, treinta años después de la creación de la primera escuela de trabajo social en el mundo. La evolución que ha tenido la formación en Chile, está muy vinculada a los cambios sociales y políticos del contexto, dado que el trabajo social es una profesión extremadamente sensible a la complejidad y laincertidumbre del escenario en que se desarrolla.
El trabajo comunitario es uno de la importante de las prácticas, porque se trabajaba con los líderes y las organizaciones para resolver sus problemas de vivienda en programas de autoconstrucción o en soluciones de agua potable y luz.
MEDIACIONES VECINALES
A mediados de marzo 2011, los municipios del país postularon a un fondo creado por elMinisterio del Interior en el marco del Plan de Seguridad Pública 2010-2014, llamado “Chile Seguro”.
En este centro, se abordan problemas tales como ruidos molestos, tenencia irresponsable de mascotas, uso de espacios en común (ejemplo, estacionamiento de vehículos), mal manejo de basuras, construcción de muros de medianería, entre otros problemas domésticos.
Cuando el Centro de Mediación tomaconocimiento de un problema, asiste un premediador al domicilio del solicitante y reúne toda la información relativa al caso.
Este premediador explica qué es la mediación: proceso libre, voluntario y confidencial que apela al compromiso de las partes a actuar de buena fe y que permite una salida alternativa a la resolución judicial del conflicto.
Cabe mencionar que el Centro de Mediación Vecinal deSeguridad Ciudadana es la única instancia de oferta existente en la comuna destinada a abordar conflictos que no logran tener cabida en otras instancias de intervención, ya sea de forma preventiva o de intervención en crisis. Por esta razón, es importante la mediación, ya que de otra forma todos los conflictos tendrían que solucionarse por vía judicial, lo que conlleva a cerrar todos los caminos dediálogo existentes, aumentando eventualmente el conflicto entre vecinos.
TRABAJADORES SOCIAL EN EL SISTEMA EDUCACIONAL
Los trabajadores sociales formamos parte ya del sistema educativo formal, por ejemplo, integrando los denominados Equipos de Orientación Psicopedagógica (EOEPS) de los centros y zonas de actuación. Aunque se necesitarían muchos mas profesionales de esta disciplina en loscolegios y escuelas los problemas de absentismo, fracaso escolar, violencia escolar, obesidad, anorexia embarazos no deseados, drogadicción, tienen causas y consecuencias sociales y la escuela no es un actor neutro, nuestra presencia se acepta y demanda cada vez más.
Los trabajadores sociales también participamos activamente en la educación no formal, promueven y organizan actividades formativas paradesempleados o personas con discapacidad, drogodependientes, mujeres victimas de violencia domestica. Volviendo al ámbito de la educación formal, el trabajador social realiza o puede llevar a cabo, naturalmente, tareas educativas. Es un adulto de referencia, que transmite determinados conocimientos, habilidades y actitudes pro sociales y lo puede hacer dentro de la oferta formativa complementaria(operando sobre contenidos transversales como la salud, igualdad de genero, la tolerancia, la no violencia…) o utilizando procedimientos conversaciones, informales, en el contacto diario con los escolares y otros miembros de la comunidad educativa.
INCORPORACION DE LA DIMENSION COMUNITARIA EN LA GESTIÓN DE LOS CENTROS COMUNITARIOS DE SALUD FAMILIAR
Los CECOF o, Centros Comunitarios de SaludFamiliar, son establecimientos dependientes de un CESFAM, insertos en el nivel local, con base comunitaria en su origen, diseño, implementación y funcionamiento. En un territorio geográfico definido por su cercanía con la comunidad y la definición conjunta de las acciones que allí se otorgaran, pretende resolver de manera más oportuna la demanda de necesidades de salud de la población a cargo....
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