Ninguno
Páginas: 2 (467 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2011
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TSU EN EDUCACIỐN ẤREA INGLẾS
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Metodología de la didáctica I
Lic. Roberto Macías Alonso
|Ensayo |
|Capitulo 1 Estrategias docentes para un||aprendizaje significativo. Una |
|interpretación constructiva: La función|
|mediadora del docente y la intervención|
|educativa. |
Edgar González Vargas
Mat.Grupo: 2B
Segundo Cuatrimestre
Vespertino
General Escobedo, N.L. a 28 de Febrero de 2011
La función mediadora del docente y la intervención educativa.
La educación debe estar dirigida apromover capacidades y competencias, no solo conocimientos cerrados y técnicas programadas. Las practicas educativas y los roles de profesor alumno deben modificarse. El estudiante requiere convertirse enaprendiz autónomo capaz de autorregularse adquiriendo capacidades de estudio independiente.
Los profesores deben estar capacitados para participar en el diseño de simulaciones que reflejen el estadode diversos campos del conocimiento.
Aprender no solo es acumular información o ejercitar habilidades. El estudiante no construye el conocimiento en solitario sino gracias a un contexto educativoconformado por institución, docente y compañeros.
El potencial de aprendizaje del alumno puede valorarse a través de la denominada zona de desarrollo próximo, la cual posee un limite inferior dadopor el alumno cuando trabaja de forma independiente.
La formación de un profesor implica darle las herramientas necesarias para manejar una serie de estrategias docentes, flexibles y adaptables a lasdiferencias de sus alumnos y contexto de su clase.
El conocimiento del profesor no es solo técnico o practico, mas bien experiencial. El profesor novato tiene problemas con el manejo de la disciplinay el control del grupo, rigidez en la planeación didáctica que realiza, se centra en cumplir el programa, se desenvuelve con un enfoque intuitivo y tiene conflictos con la institución escolar.
La...
TSU EN EDUCACIỐN ẤREA INGLẾS
[pic]
Metodología de la didáctica I
Lic. Roberto Macías Alonso
|Ensayo |
|Capitulo 1 Estrategias docentes para un||aprendizaje significativo. Una |
|interpretación constructiva: La función|
|mediadora del docente y la intervención|
|educativa. |
Edgar González Vargas
Mat.Grupo: 2B
Segundo Cuatrimestre
Vespertino
General Escobedo, N.L. a 28 de Febrero de 2011
La función mediadora del docente y la intervención educativa.
La educación debe estar dirigida apromover capacidades y competencias, no solo conocimientos cerrados y técnicas programadas. Las practicas educativas y los roles de profesor alumno deben modificarse. El estudiante requiere convertirse enaprendiz autónomo capaz de autorregularse adquiriendo capacidades de estudio independiente.
Los profesores deben estar capacitados para participar en el diseño de simulaciones que reflejen el estadode diversos campos del conocimiento.
Aprender no solo es acumular información o ejercitar habilidades. El estudiante no construye el conocimiento en solitario sino gracias a un contexto educativoconformado por institución, docente y compañeros.
El potencial de aprendizaje del alumno puede valorarse a través de la denominada zona de desarrollo próximo, la cual posee un limite inferior dadopor el alumno cuando trabaja de forma independiente.
La formación de un profesor implica darle las herramientas necesarias para manejar una serie de estrategias docentes, flexibles y adaptables a lasdiferencias de sus alumnos y contexto de su clase.
El conocimiento del profesor no es solo técnico o practico, mas bien experiencial. El profesor novato tiene problemas con el manejo de la disciplinay el control del grupo, rigidez en la planeación didáctica que realiza, se centra en cumplir el programa, se desenvuelve con un enfoque intuitivo y tiene conflictos con la institución escolar.
La...
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