ninguno
Páginas: 29 (7001 palabras)
Publicado: 24 de julio de 2013
Introducción:
Consideramos éste trabajo de análisis una fuente amplia de conocimientos que asimilamos de manera gratificante como futuros docentes. Reconocemos que la actividad de enseñanza-aprendizaje, con la ayuda de los elementos curriculares favorece a proporcionar pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificación, ejecución y evaluación. Como así también son unconjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos considerados valiosos para enseñar, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.
De modo general, el currículo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? Preguntas claves e ineludibles que todo docente debe tener encuenta en su formación profesional.
El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
Podemos citar un concepto que creemos muyimportante “El curriculum es un cruce de prácticas diferentes y se expresa en un objeto social que se modifica en el curso de su deliberación, elaboración, concreción, desarrollo y elaboración” (Gimeno, Sacristàn-1988).
En consecuencia ésta propuesta político-educativa fomenta a crear una cohesión dentro del sistema educativo para trabajar de manera articulada desde los diferentes aspectos que sepresentan continuamente en la tarea de enseñar contenidos significativos, para propiciar a una mejor calidad de educación ,para nuestros ciudadanos.
Diseño Curricular Jurisdiccional
De EGB 1 y EGB 2
ENCUADRE GENERAL
Aspectos formales:
Nombre: diseño curricular de EGB 1 y EGB 2.
Fecha de aprobación: 1997. Posadas
Ciclo: 1° y 2°.
FUNDAMENTOS
MARCO POLÍTICO:
Toda propuestaeducativa surge en el contexto histórico social específico y es en este donde es factible comprender las problemáticas que intenta resolver.
La Política de Transformación Curricular se sustenta en los siguientes principios fundamentales:
La federalización educativa: el sistema federal implica un orden integrado, equilibrado y coordinador de esfuerzos. Apunta a profundizar la cohesión del sistemaeducativo nacional y a conformar un tipo de unidad basada en la integración orgánica y creativa de valores, de objetivos y de ideales comunes.
La renovación curricular permanente: implica ampliar los espacios y recursos para enseñar y aprender.
La multiplicación y diversificación de oportunidades educativas: la compleja relación entre actividad educativa y satisfacción de las necesidades personalesy sociales suscita le exigencia de garantizar una educación básica para toda la población.
La participación social y la optimización de recursos: revalorizar la comunidad como agente educativo y fortalecer la participación social.
La jerarquización de la institución escolar y la reestructuración institucional: requiere el desarrollo de nuevos modelos de gestión que reconozcan a los diversosactores y les asigne nuevas responsabilidades y mayor libertad para desarrollar sus propias iniciativas y respuestas a los objetivos y necesidades educativas de las personas y la comunidad.
El estado misionero asume la responsabilidad de:
Promover la identidad provincial, tendiente a la unidad nacional:
El reconocimiento de las diferencias, el respeto y la convivencia entre ellas, significacontribuir a la cohesión social y a la integración cultural.
Garantizar la igualdad de oportunidades y posibilidades: brindar un servicio educativo capaz de adaptase a las necesidades especificas de loa diversos grupos. La distribución equitativa de los saberes públicos garantizara la igualdad d oportunidades y posibilidades para el acceso, permanencia, circulación y egreso de los habitantes...
Consideramos éste trabajo de análisis una fuente amplia de conocimientos que asimilamos de manera gratificante como futuros docentes. Reconocemos que la actividad de enseñanza-aprendizaje, con la ayuda de los elementos curriculares favorece a proporcionar pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificación, ejecución y evaluación. Como así también son unconjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos considerados valiosos para enseñar, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.
De modo general, el currículo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? Preguntas claves e ineludibles que todo docente debe tener encuenta en su formación profesional.
El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
Podemos citar un concepto que creemos muyimportante “El curriculum es un cruce de prácticas diferentes y se expresa en un objeto social que se modifica en el curso de su deliberación, elaboración, concreción, desarrollo y elaboración” (Gimeno, Sacristàn-1988).
En consecuencia ésta propuesta político-educativa fomenta a crear una cohesión dentro del sistema educativo para trabajar de manera articulada desde los diferentes aspectos que sepresentan continuamente en la tarea de enseñar contenidos significativos, para propiciar a una mejor calidad de educación ,para nuestros ciudadanos.
Diseño Curricular Jurisdiccional
De EGB 1 y EGB 2
ENCUADRE GENERAL
Aspectos formales:
Nombre: diseño curricular de EGB 1 y EGB 2.
Fecha de aprobación: 1997. Posadas
Ciclo: 1° y 2°.
FUNDAMENTOS
MARCO POLÍTICO:
Toda propuestaeducativa surge en el contexto histórico social específico y es en este donde es factible comprender las problemáticas que intenta resolver.
La Política de Transformación Curricular se sustenta en los siguientes principios fundamentales:
La federalización educativa: el sistema federal implica un orden integrado, equilibrado y coordinador de esfuerzos. Apunta a profundizar la cohesión del sistemaeducativo nacional y a conformar un tipo de unidad basada en la integración orgánica y creativa de valores, de objetivos y de ideales comunes.
La renovación curricular permanente: implica ampliar los espacios y recursos para enseñar y aprender.
La multiplicación y diversificación de oportunidades educativas: la compleja relación entre actividad educativa y satisfacción de las necesidades personalesy sociales suscita le exigencia de garantizar una educación básica para toda la población.
La participación social y la optimización de recursos: revalorizar la comunidad como agente educativo y fortalecer la participación social.
La jerarquización de la institución escolar y la reestructuración institucional: requiere el desarrollo de nuevos modelos de gestión que reconozcan a los diversosactores y les asigne nuevas responsabilidades y mayor libertad para desarrollar sus propias iniciativas y respuestas a los objetivos y necesidades educativas de las personas y la comunidad.
El estado misionero asume la responsabilidad de:
Promover la identidad provincial, tendiente a la unidad nacional:
El reconocimiento de las diferencias, el respeto y la convivencia entre ellas, significacontribuir a la cohesión social y a la integración cultural.
Garantizar la igualdad de oportunidades y posibilidades: brindar un servicio educativo capaz de adaptase a las necesidades especificas de loa diversos grupos. La distribución equitativa de los saberes públicos garantizara la igualdad d oportunidades y posibilidades para el acceso, permanencia, circulación y egreso de los habitantes...
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