Ninguno

SISTEMA Y SISTEMA EDUCATIVO
El sistema el sistema es un conjunto de elementos que indican una acción a seguir.
El Sistema Educativo o Sistema de Enseñanza puede ser considerado un subsistema social, integrado, junto con otros subsistemas (familiar, ocio/consumo, de trabajo o vida activa) en el amplio sistema social, sometido a sus reglas de juego y exigencias y a la vez prestando un amplio eimportante servicio a sus ciudadanos.
La función que realiza el Sistema Educativo en este proceso de producción de la reproducción social, función que protagoniza y por la que puede ser definido, consiste en retransmitir e interiorizar de forma eficaz y operativa en las nuevas generaciones, que de esta forma quedan integradas socialmente, la cultura "viva", es decir, el conjunto de conocimientosy valores cuya asimilación da como resultado unas actitudes y comportamientos en esas nuevas generaciones, para que estas mediante su integración social, reproduzcan, repongan y aún mejoren el sistema social y su orden.
El sistema educativo posee unas finalidades, y una organización y estructura propias para desarrollar el currículum que diseñe, desde una concepción más amplia el sistemaeducativo abarca no solo a la escuela sino a todos los medios sociales que influyen en la educación.
El currículo, ha llegado a nuestro sistema educativo como un sinónimo de lo que antes se llamaban los planes de estudio o programas educativos. Pero el término currículum llega a algo más, integrando tanto el conocimiento escolar, como métodos de su transmisión o pedagogía y los de su evaluación.
“elcurrículo escolar viene siendo el conjunto de objetos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo que orientan la práctica docente.”
La calidad de la educación y su contenido están al frente de la discusión entre estas dos posiciones, y la mejor respuesta conciliadora, dada por el InstitutoInternacional para la Planeación Educativa es que "los estándares educativos -para que tengan sentido y sean útiles- deben ser vistos en relación a los propósitos particulares, lugar y tiempo.

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA
PANORAMA DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES DE INTERPRETACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMO FENÓMENO SOCIAL
*LA PERSPECTIVA FUNCIONALISTA: es preparar a la gente para el medioparticular al que están destinados, teniendo a la escuela y a la familia como instituciones esenciales para ejercer la función de la reproducción social, justa y legítima.
*PERSPECTIVA ESTRUCTURAL-FUNCIONALISMO: Esta corriente que nos ofrece diversos autores, siendo el más importante emite Durkheim está basada en aspectos de funcionalidad estructural para la mejoría de la sociedad, estableciendoequilibrio en otros aspectos, esta corriente busca equidad para contribuir a un mejor desarrollo pleno en la economía de bienes y servicios, a fin de que todo tenga un orden, ya que es una de las mejores perspectivas, en la que se puede pensar en un avance capitalista.
Por otra parte Durkheim interpreta tas necesidades que deben cumplirse para el desarrollo, y uno de los puntos que menciona estábasado en la cultura en las que rigen las normas y valores, las cuales se ven reflejadas a lo largo del tiempo y que está determinado por aspectos históricos. Para él es lo que cuenta, ya que de ahí, podrá conocer cuáles son esas facetas, que no están funcionando como tal, y que necesiten modificarse para lograr sus principales objetivos, basados en los hechos sociales que están presentes cita con díapara estudiarlos de manera positiva y conocer el funcionamiento y el otro punto que sería el estudio de la vida social normativamente. que esta parte viene siendo los aspectos culturales, nos podemos dar cuenta, que lo que pretende este autor, es abordar aspectos del como la persona sobrevive con el pasó del tiempo y a raíz de ello, hace un estudio, sobre los factores que en un momento pueden...