NINGUNO
Páginas: 11 (2522 palabras)
Publicado: 14 de abril de 2014
POR EL MOMENTO NO TENGO NINGUNO PERO LUEGO DE ANALIZAR ALGUNOS PRESENTADOS PREPARO EL MIO Y LO SUBO...
Derechos que se respetan:
En la Ley 1420 se ven reflejados los principios de alfabetización masiva y laicismo y su gran mérito será estructurar y darle bases sólidas y firmes al desarrollo de la educación primaria, favoreciendo su extensión y, por lo tanto, la reducción del analfabetismo.
OJOLEER PARA NOHACER PAPA Sin embargo aunque mantiene algunos supuestos, como el de fortalecer la identidad nacional, en la LEN se basa en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales.
Aunque las dos leyes hablan de formar al ciudadano, tienen concepciónes diferentes, ya que la Ley 1420 no pretende formar ciudadanos autonomos y la LEN pretende formar ciudadanos críticos,fortalecer la noción de derechos humanos y democracia
Contexto histórico:
La educación en Argentina ha tenido una historia complicada.6 No hubo un plan de educación efectivo hasta que el presidente Domingo Sarmiento (1868-1874) hizo hincapié en actualizar el país con las prácticas de los países desarrollados. Sarmiento alentó la inmigración y el asentamiento de educadores europeos y construyóescuelas y bibliotecas públicas en todo el país, en un programa que finalmente duplicó la matrícula de los estudiantes durante su mandato. Las primeras leyes nacionales que obligan a la educación universal, obligatoria, gratuita y laica (Ley 1420 de Educación Común) fueron sancionadas en 1884 durante el gobierno del presidente Julio Roca. El carácter no religioso de este sistema, que prohibía a lasescuelas parroquiales la expedición de títulos oficiales directamente, sino sólo a través de una universidad pública, dañó las relaciones entre el Estado argentino y la Iglesia Católica, provocando la resistencia del clero local y un conflicto con los Santa Sede (a través del Nuncio Papal).
A raíz de la reforma universitaria de 1918, la educación argentina, sobre todo a nivel universitario, se hizomás independiente del gobierno, así como la influyente Iglesia Católica. La iglesia comenzó a resurgir en el sistema educativo secular del país durante el gobierno de Juan Perón, cuando en 1947 se volvió a introducir el catecismo en las escuelas públicas y las instituciones parroquiales comenzó nuevamente recibir subsidios. Un repentino cambio en la política en 1954, contribuyó en el violentoderrocamiento de Perón, después de lo cual las previas políticas pro-clericales fueron reintegrados por el general Pedro Aramburu. La Ley de Aramburu N°6403 de 1955, que avanzó la educación privada en general, y parroquiales (sobre todo, las escuelas católicas) en particular, ayudó a llevar a la creación de la Universidad Católica Argentina.7
El programa de la desregulación y la privatizaciónllevada a cabo por el presidente Carlos Menem en reacción a la crisis socio-económica del país de 1989 condujo a la descentralización del sistema de la escuela secundaria argentina, por lo que, a partir de 1992, la administración y la financiación de las escuelas se convirtieron en una responsabilidad provincial. La debilidad de la política, sin embargo, radica en que la coparticipación federal noaumentó acordemente, sobre todo teniendo en cuenta la decisión de mover dos años de la escuela primaria a la secundaria.8 wikipedia
La ley 1420
La ley de Educación Común 1420 fue la piedra basal del sistema educativo nacional. Se aprobó el 8 de julio de 1884, después de fuertes debates en el Congreso Nacional y en la prensa.
La discusión acerca de la ley de la educación fue uno de losdebates más intensos, y de largo alcance, en la historia Argentina. Distintos puntos de vista en torno a la enseñanza religiosa, a la escuela mixta y al control del Estado (y de la nación) sobre la educación dividieron a la generación del ochenta. La importancia de los diferendos ha oscurecido la amplia franja de acuerdos. Los fundamentales se centraron en la identificación común de la necesidad de...
Derechos que se respetan:
En la Ley 1420 se ven reflejados los principios de alfabetización masiva y laicismo y su gran mérito será estructurar y darle bases sólidas y firmes al desarrollo de la educación primaria, favoreciendo su extensión y, por lo tanto, la reducción del analfabetismo.
OJOLEER PARA NOHACER PAPA Sin embargo aunque mantiene algunos supuestos, como el de fortalecer la identidad nacional, en la LEN se basa en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales.
Aunque las dos leyes hablan de formar al ciudadano, tienen concepciónes diferentes, ya que la Ley 1420 no pretende formar ciudadanos autonomos y la LEN pretende formar ciudadanos críticos,fortalecer la noción de derechos humanos y democracia
Contexto histórico:
La educación en Argentina ha tenido una historia complicada.6 No hubo un plan de educación efectivo hasta que el presidente Domingo Sarmiento (1868-1874) hizo hincapié en actualizar el país con las prácticas de los países desarrollados. Sarmiento alentó la inmigración y el asentamiento de educadores europeos y construyóescuelas y bibliotecas públicas en todo el país, en un programa que finalmente duplicó la matrícula de los estudiantes durante su mandato. Las primeras leyes nacionales que obligan a la educación universal, obligatoria, gratuita y laica (Ley 1420 de Educación Común) fueron sancionadas en 1884 durante el gobierno del presidente Julio Roca. El carácter no religioso de este sistema, que prohibía a lasescuelas parroquiales la expedición de títulos oficiales directamente, sino sólo a través de una universidad pública, dañó las relaciones entre el Estado argentino y la Iglesia Católica, provocando la resistencia del clero local y un conflicto con los Santa Sede (a través del Nuncio Papal).
A raíz de la reforma universitaria de 1918, la educación argentina, sobre todo a nivel universitario, se hizomás independiente del gobierno, así como la influyente Iglesia Católica. La iglesia comenzó a resurgir en el sistema educativo secular del país durante el gobierno de Juan Perón, cuando en 1947 se volvió a introducir el catecismo en las escuelas públicas y las instituciones parroquiales comenzó nuevamente recibir subsidios. Un repentino cambio en la política en 1954, contribuyó en el violentoderrocamiento de Perón, después de lo cual las previas políticas pro-clericales fueron reintegrados por el general Pedro Aramburu. La Ley de Aramburu N°6403 de 1955, que avanzó la educación privada en general, y parroquiales (sobre todo, las escuelas católicas) en particular, ayudó a llevar a la creación de la Universidad Católica Argentina.7
El programa de la desregulación y la privatizaciónllevada a cabo por el presidente Carlos Menem en reacción a la crisis socio-económica del país de 1989 condujo a la descentralización del sistema de la escuela secundaria argentina, por lo que, a partir de 1992, la administración y la financiación de las escuelas se convirtieron en una responsabilidad provincial. La debilidad de la política, sin embargo, radica en que la coparticipación federal noaumentó acordemente, sobre todo teniendo en cuenta la decisión de mover dos años de la escuela primaria a la secundaria.8 wikipedia
La ley 1420
La ley de Educación Común 1420 fue la piedra basal del sistema educativo nacional. Se aprobó el 8 de julio de 1884, después de fuertes debates en el Congreso Nacional y en la prensa.
La discusión acerca de la ley de la educación fue uno de losdebates más intensos, y de largo alcance, en la historia Argentina. Distintos puntos de vista en torno a la enseñanza religiosa, a la escuela mixta y al control del Estado (y de la nación) sobre la educación dividieron a la generación del ochenta. La importancia de los diferendos ha oscurecido la amplia franja de acuerdos. Los fundamentales se centraron en la identificación común de la necesidad de...
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