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Páginas: 19 (4615 palabras) Publicado: 22 de octubre de 2012
SISTEMA

DE

ESCUELAS PÚBLICAS

DEL

CONDADO

DE

H O WA R D

4
Lo que su Hijo
Va a Aprender en
Cuarto Grado
Una Guía Familiar
El propósito de este documento es proporcionar a las
familias una descripción de las experiencias de
aprendizaje de su hijo en clase durante todo el año
escolar.
El programa de un niño puede diferir
dependiendo de sus necesidades de instrucción.What Your Child Will Learn in 4th Grade (International Family Outreach - Spanish:

KPC – 04/06)

Lenguaje
mensajes orales
Leer/Escuchar
Escribir para persuadir en cartas,
Para interpretar información.
Procesos de Lectura
ensayos, y láminas.
Comunicación Oral
Leer una variedad de texto literario
Técnicas del Lenguaje
Discurso Informal: Uso apropiado
Ficción realista, cuentoschinos,
de hábitos para hablar al expresar Patrones y Reglas de Ortografía
leyendas, fábulas, cuentos de hadas, y
Palabras de dos sílabas con vocales
ideas, informar, persuadir a otras
biografías
con sonidos largos con la regla de la
personas, reiterar, ensayar y recitar
Poesía
e muda (invite, trapeze)
información, y defender un punto de
Obras de teatro.
Palabras con sonido largo de vocalvista
Leer una variedad de texto informativo
formados por pares de letras (ai, ay,
Discurso Formal:
Recolectar,
Materiales de no ficción: libros
ee, ea)
seleccionar, y organizar ideas para
relacionados al contenido, libros de
Palabras que terminan con una vocal
hablar; uso correcto de gramática;
y una consonante (plan) y con una e
texto, biografías, artículos de noticias,
usoapropiado de volumen, tono, y
muda (sue) donde se agregaron –ed
materiales en línea
expresión;
contacto
visual,
e -ing
Documentos funcionales:
movimiento del cuerpo, respuesta de
Palabras con el sonido de /u/
indicaciones, menús, recetas,
la
audiencia,
evaluación
de
deletreado u consonante e (tune), ue
invitaciones, mapas
efectividad.
(clue), oo (smooth), y ew (drew)
Interéspersonal: folletos, libros de
Técnicas del Lenguaje
Palabras con qu (quiet) y squ
recetas, revistas.
Uso de Mayúsculas
(square)
Comprensión
Nombre de ríos, océanos, bahías,
Palabras con consonantes mudas
Usar una variedad de estrategias para
montañas,
edificios,
parques,
(climb, sign)
comprender lo que se lee:
monumentos, planetas, y marcas
Palabras con dge (badge)
ANTES DE LEERPosesivos singulares y plurales
Sustantivos propios – madre, padre
Reconocer el conocimiento previo
Palabras que forman plurales en
Primeras palabras entre comillas.
Realizar predicciones
formas inusuales (goose-geese,
Uso de Puntuación
DURANTE LA LECTURA
woman-women)
Coma en voz activa
Realizar preguntas
Palabras basadas en su significado
Coma para separar cláusulas
Clarificar palabras oideas
(mean-meant, sweep-swept)
independientes en una oración
LUEGO DE LEER
Palabras con sufijos –ful, -less, -ly,
Coma para expresar las palabras
Resumir
-ment, -ness (playful, harmless)
exactas del orador del resto de la
Comprensión de Texto Literario
Homografías
(record,
content,
oración
Demostrar una comprensión del texto:
excuse, refuse, present, desert,
Comillas paradeterminar un
produce)
Al resumir
discurso, con la inclusión de marcas
Palabras con sonido final similar
Al identificar características de textos
de puntuación.
como –en (chicken), -in (pumpkin),
narrativos.
Redacción
-on (season), y –an (organ)
Comprensión de Texto Informativo
Mantener habilidades para escribir
Palabras con sufijos –er y –or
Demostrar una comprensión del texto:
cursivae imprenta
Palabras con vocales de r controlada
Al identificar los hechos importantes
Utilizar imprenta o cursiva, cuando
er, ir, y ur
Al identificar características de textos
sea apropiado.
Palabras
con
sonidos
final
informativos
Desarrollo de Vocabulario
similar –al (metal), -il (pencil), y –le
Al identificar conexiones entre
Expansión del vocabulario en todos los
(candle)...
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