Ninguno

Agosto 2010

l. rr ¡versidad

DiplomaturadeActualizaciónPedagógicadeDocentes
de Educación Superior Tecnológica y Educación

Ver.01
1

\AlIENEFI

Técnico

cálidad académica al alance detodo!

Productiva

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i

Módulo

5:

INVESTIGACION E INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TECNOLÓCICA

5. METODOLOGíA

5.1 Hipótesis
[a retación entre dos o más que puede ser tasotución a un problema. variabtes 2. La hipótesis contiene variabtes, éstas son propiedades cuya varracton o cambios puede ser medida y permiten [a reatización del estudio. 3. La función de una hipótesises esenciatmente [a de orientar e[ desarrotto de [a investigación. 4. Algunos otros investigadores sugieren, sin embargo, que etto no es conveniente y que tan sóto deberíamos formular [a pregunta deinvestigación. 5. Las hipótesis surgen normatmente del ptanteamiento del probtema y de ta revisión de [a titeratura. 6. Las hipótesis deben ser redactadas en términos ctaros y sencittos. Estoimptica que [a retación propuesta debe ser exptícita y comprensibte' 7. Las hipótesis deben ser específicas. Este [ineamiento está [igado a[ anterior y significa que cuanto más concreta sea [a retaciónentre variabtes es más fácil su comprobación. 8. Las hipótesis deben formutarse como aseveraciones y evitar expresiones de vator o de juicio. Estos postutados no deben comenzar con verbos ni exponerseen forma interrogativa. 9. Las hipótesis formutadas deben ser congruentes con hechos confirmados. Se estima que los supuestos deben tener retación con los principios o postutados ya comprobados en unateoría; en atgunos casos cuando no existe una teoría desarrottada de un tema en particutar, es necesario fundamentar [a investigación con [a información existente sobre e[ problema.

1. Es unaproposición comprobabte y potencial de

Clasificación de las hipótesis Las hipótesis pueden ctasificarse generatmente en:

l.

Hipótesis de investigación o alternas: Estas podrían definirse como...