Ninguno

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
ÁREA: Lengua y Literatura Año lectivo: Año EGB: Quinto Fecha de Inicio: 2011-10-04 Fecha de terminación: 2011-10-21
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelación social.
Eje transversal: El Buen Vivir: La interculturalidad: respeto y valoración.
Bloque Curricular o Modulo: 1. Reglamentos/Manual de instruccionesMacrodestrezas a trabajar:
* Escuchar
* Hablar
* Leer
* Escribir
* Texto

Objetivo: Comprender, analizar y producir reglamentos y manuales de instrucciones adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo a su función específica.
Eje de Aprendizaje/Bloque Curricular/ Modulo | Destrezas con criterios de desempeño a desarrollar | CONOCIMIENTOS | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS BIBLIOGRAFÍA |
EscucharHablarLeerEscribirTexto | Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su función y uso.Expresar en forma oral normas e instrucciones en función de la planificación y la corrección gramatical desde la persuasión.Comprender einterpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones decausa y efecto en su aplicación en la vida cotidianaEscribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto.Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales deinstrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto. | Reglamentos y manuales de instrucciones.Forma oral normas e instrucciones.Interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones.Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos.Propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones.Sujeto explicito y sujetoTactito.Oraciones Bimembres y Unimembres.Uso del Diccionario.Uso de la “h”.Palabras terminadas en ción y sión. | PROCESOReconocer: La situación de comunicación en reglamentos y manuales de instrucciones (quién emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere).Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido.Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frasesclave, etcétera) de las que no lo son (muletillas29).Anticipar: Activar toda la información que tenemos sobre un tema para preparar la comprensión de reglamentos y manuales de instrucciones.Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho.Inferir: Extraer información del contexto comunicativo que se presenta en diferentes situaciones (calle, casa, aula), papel del emisor y delreceptor, tipo de comunicación, entre otros.Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener información.PROCESOPlanificar el discurso: Planear lo que se va a decir en reglamentos y manuales de instrucciones.Conducir el discurso: Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases). Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo quetoca, de qué manera hablar, con quién hablar).Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).PROCESOPrelectura: Establecer el propósito de la lectura..Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones apartir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relación al contenido del texto.Lectura: Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estén escritas expresamente y las que están explícitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a...