ninguno

valuación metacognitiva:

Nombre del alumno: JUAN DIEGO VELEZ

Fecha: 29 DE OPCTUBRE DE 2010

1. ¿Cómo se preparó para obtener un buen rendimiento en esta evaluación? ¿Quéprocedimientosutilizó y con qué propósito? ¿Cómo valora ese modo de prepararse?

INTRODUCCIÓN
El propósito principal de este trabajo es describir y analizar algunas propuestas de evaluación meta cognitiva.Estaspropuestas entienden a la evaluación como una acción continua que se integra a los procesos de enseñanza y aprendizaje para orientarlos e informarlos. La evaluación de la metacognición se planteaaquícon un doble propósito; por una parte, el de favorecer al conocimiento de los estudiantes acerca de sus aprendizajes y de las estrategias que pueden desarrollar para mejorarlos. Por otra parte,sepretende contribuir al conocimiento del docente acerca del pensamiento meta cognitivo de los estudiantes.

¿Cómo se preparó para obtener un buen rendimiento en esta evaluación?
La evaluacióndebeconsiderar no sólo los productos sino también los procesos realizados en el aprendizaje. En este sentido se le da amplio valora las tareas de aprendizaje realizadas por los alumnos y la evaluaciónnoes una mera forma de acreditación sino que implica una valoración, en donde se reúnen aspectos cuantitativos y cualitativos.
No obstante esta primera delimitación del concepto, evaluar no esunatarea sencilla. Una de las preocupaciones centrales es que mediante la enseñanza se apoye a los alumnos para que realicen un aprendizaje reflexivo, de modo que puedan utilizar los conocimientosencontextos que se presentan cada vez más cambiantes.
Pienso que una evaluación de la metacognición debe encuadrarse en un enfoque cualitativo y debería reunir las características de una evaluacióncontinua,integral y auténtica. Mediante la evaluación continua, el alumno puede reflexionar a lo largo de toda la instrucción, como puede suceder en las interacciones con el docente o con sus pares,...