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LA EXPRESION PLASTICA
EN LA ESCUELA
PRIMARIA.

TEXTO: LA EXPRESION PLASTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA
(TECNICAS Y FUNDAMENTOS)
AUTOR: BERTA NUN DE NEGRO
EDITORIAL: MAGISTERIO DEL RIO DE LA PLATA.
(BS.AS. ARGENTINA)
EDICION: PRIMERA 1983
SE TERMINO DE IMPRIMIR EN JULIO DE 1996 EN EL ESTABLECIMIENTO GRAFICO LIBRIS S.R.L. BS.AS. ARGENTINA.INDICE
DEDICATORIAS
INTRODUCCION
PRESENTACION
CAP.1 CONDICCIONE DE LAS ACTIVIDADES PLASTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA.
CAP.2 TECNICAS GRAFICO-PLASTICA, SU APLICACIÓN COMO RECURSOS AUXILIARES.
CAP.3 GRAFISMO, OBJETIVOS ESPECIFICOS.
CAP.4 COLOR, OBJETIVOS ESPECIFICOS.
CAP.5 PEGADOS, OBJETIVOS ESPECIFICOS.
CAP. 6 MODELADO, OBJETIVOS ESPECIFICOS.
CAP.7 EL INCENTIVO Y LA ANIMACION COMO RECURSOSAUXILIARES DE LAS ACT. PLAST.
EVALUACION
GUIA BASICA PARA EL DOCENTE.
BIBLIOGRAFIA.
INDICE DE ILUSTRACIONES.
ILUSTRACIONES. (51
LA EXPRESION PLASTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA
Este libro fue editado para esclarecer las inquietudes de los maestros de grados y los especializados.
Su enfoque es múltiple y abarca todos los fundamentos conceptuales, como los objetivos, contenidos, metodologías yrecursos proporcionados por las técnicas grafico plásticas.
La personalidad y la experiencia de la autora supo incentivar la expresión espontanea de los niños con logros bellísimos en obras plásticas que fueron utilizadas para elaborar este libro.
Dice que dentro de cada niño que se expresa por medio de la línea, el color y la forma existe un mundo interior.
Promover y orientar la forma deexpresión es la preocupación de la autora.
Ha sido concebido con la finalidad de presentar una plataforma con los fundamentos, objetivos, contenidos y técnicas correspondientes al área de las actividades grafico –plástica desde los cuales los docentes pueden planificar y desarrollar en el aula el programa.
Brinda al maestro una guía práctica que lo ayude a rectificar sus errores .Es para poder revisarsus conductas y enmendar errores entonces así ha de cumplido su objetivo.
La expresión plástica es considerada una expresión única irremplazable del lenguaje infantil.
“Hay que darle al niño la oportunidad para desarrollar la sensibilidad y mayor capacidad para desarrollar los sentidos y así será mayor la oportunidad de aprender. “
La labor docente debe asumir responsabilidad de estimular.La escuela debe tener un espacio para que el niño con sus manos pueda expresar.
La escuela debe considerar al niño como un ser creador, potencialmente capaz de explorar, organizar formas y movimientos, descubrir su realidad y del mundo que lo rodea. Tiene que aceptar y respetar todo el repertorio temático que el niño trae.
El arte nace con el ser humano.

CAPITULO 1
FUNCION DEL DOCENTE Y DELA ESCUELA.
El docente debe establecer una atmosfera de libertad y comprensión hacia toda labor libre y espontánea.
Ese clima cálido y afectivo es el que hace que el alumno esté dispuesto a establecer una comunicación sin dificultad, facilitando su integración. Él clima de respeto debe extenderse a todo el establecimiento.
El niño siente y percibe cuando la aprobación de su trabajo es soloformal. Él es el protagonista de la vida que transcurre en la escuela y debe sentirse unido e identificado con todo lo que en ella sucede y tiene significado para él.
Las paredes de la escuela el patio, el aula deben ser testigo de sus emociones y conocimientos.
Debe recordarse siempre que la escuela es un taller, un centro de actividad creadora y no una academia de aprendizaje. Se promoverá elrespeto por la obra ajena y surgirá la autovaloración.
La escuela estará identificada con la dinámica infantil. Estás conductas tienden a estimular la curiosidad y asentar el potencial imaginativo en un proceso de crecientes búsquedas, que se traducen en una urgencia para trabajar, entusiasmos, sonrisas, interacción solidaridad, y entrega total del trabajo.
CALIFICACIONES Y EXPOSICIONES....