Ninguno

Planeación Bimestral de Sexto Grado


Bloque V


Educación Artística

Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________


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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora|EDUCACIÓN ARTÍSTICA |BLOQUE 5 |
|COMPETENCIA QUE SE FAVORECE |Artística y cultural. |
|APRENDIZAJES ESPERADOS|
|• Reconoce la importancia de la fotografía y del video como recursos documentales para el resguardo y la conservación del patrimonio intangible. |
|• Interpreta un baile folclórico de una región de México y valora su importancia como parte del patrimonio nacional.|
|• Crea polirritmos incorporando términos musicales para indicar la intensidad de los sonidos. |
|• Realiza la representación de una obra de teatro ante un público. |
|ARTES VISUALES|EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA |
|• Observación de imágenes fotográficas del patrimonio intangible. |• Identificación de la diversidad de bailes en las distintas regiones |
|• Identificación de algunos ejemplos de patrimonio intangible (lenguaje, |geográficas del país.|
|costumbres, religiones, leyendas, música, mitos, religiones, comida). |• Interpretación libre de un baile regional mexicano, incorporando los |
|• Argumentación en torno a la importancia de preservar el patrimonio natural de |aprendizajes dancísticos adquiridos durante su formación. |
|un lugar, reconociendo las medidas necesarias para suconservación. |• Reflexión de los bailes folclóricos como parte del patrimonio nacional. |
|• Investigación sobre el patrimonio intangible del lugar y cómo se muestra. | |
|MÚSICA |TEATRO|
|• Identificación de los términos musicales que designan la dinámica (o |Recopilación de los elementos necesarios para el montaje de la obra (obra |
|intensidad en el sonido), utilizando: piano (p), mezzoforte (mf) y forte (f) |escrita, dirección, actuación, escenografía, vestuario, musicalización, |
|para designar e indicar los sonidos suaves, demediana intensidad y fuertes, |iluminación, etcétera). |
|respectivamente. |• Selección de un rol (director, actor, musicalización, vestuario y |
|• Distinción de la polirritmia (o ejecución simultánea de dos o más ritmos |utilería, difusión, etc.) en la producciónescénica al preparar una |
|complementarios). |representación teatral. |
|• Creación de ejemplos rítmicos en los compases de 2/4, 3/4, 4/4 donde se |• Discusión acerca de la importancia de cada uno de los roles y el trabajo |
|utilicen distintas dinámicas y los valores...