Ninos I Adolescentes

1. LOS NIÑOS Y LOS ADOLESCENTES |
Ejes de análisis | Temas específicos | Instrumento referencial | evidencias |
1.1 Quienes son los niños y quienes son los adolescentes? | Grados escolares. Numero de alumnos por grupo edades y géneros. Contexto cultural y familiar. Procedencia y tamaño de sus familias, nivel de escolaridad y costumbre de hábitos y gustos por la práctica de actividadesfísicas.Actitudes y valores que manifiestan.Problemas o dificultades que tienen o expresan. | | |
1.2 Desarrollo corporal y motricidad. | Ubicación en el espacio donde se realiza la actividad física; nivel de evolución de los elementos perceptivo-motores de acuerdo con la edad: tono, postura, equilibrio, respiración, relajación, estructuración espacial (lateralidad) y temporal (tiempo, ritmo ycoordinación) Patrones genéticos y nutricionales que influyen en el crecimiento y desarrollo físico, asi como los problemas que enfrentan para el cuidado de la salud. Enfermedades que presentan y cuidados desde la educación física.Principales actividades físicas que efectúan: expresiones corporales: rasgos motores característicos con las diferentes edades; y restricciones del movimiento en la escuela.Principales inquietudes, dudas o temores que expresan respecto a los cambios que tienen lugar en las diferentes edades. Información que circula entre grupos. | | |
1.3 conocimiento y cuidado del propio cuerpo: integración de la corporeidad. | Riesgos frecuentes en la práctica de actividades motrices en la escuela.Algunos trastornos alimenticiosEl precio, manejo y cuidado del cuerpo. | | |1.4 competencia motriz | Desempeño al efectuar las acciones motrices en relación con los objetos, con el medio y con los otros.Comunicación verbal sobre como lleva a cabo las propias acciones motrices. | | |
1.5 el desarrollo afectivo y de relaciones. | Relaciones familiares y escolares como parte del proceso de desarrollo afectivo Formas en que expresan a sus compañeros y profesores susnecesidades de afecto, comunicación y reconocimiento Formas de comportarse que proyectan como parte de su identidad frente al grupo. La autoestima y la imagen de si mismos.Actitudes que manifiestan ante determinadas dificultades o logros escolares, y ante las formas de trabajo propuestas.Capacidad para expresar con seguridad sus dudas o convicciones sobre algún tema relacionado con su vida personal.| | |
1.6 desarrollo cognitivo | Relaciones entre el contexto sociocultural y el desarrollo cognitivo de lo alumnos Funciones de leguaje en el aprendizaje y desarrollo de los escolares La toma de decisiones y la resolución de tus problemas | | |
1.7 factores de riesgos de fracaso escolar en los niños y los adolescentes | Situaciones sociales y/o familiares que posibilitan o dificultanla educabilidad de los niños.Factores de riesgos y factores protectores en los estilos de vida y la trayectoria escolar de los alumnos. | | |
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EDUCADOR FÍSICO |
Ejes de análisis | Temas específicos | Instrumento referencial | evidencias |
2.1 conocimiento de los propósitos de la educación física y su relación con las finalidades de la educación básica. | Distinción de las formas deaplicar la educación física conforme a cada nivel.Capacidad de reflexión critica sobre la práctica docente en tres niveles educativos. | | |
2.2 conocimiento de los escolares | Identificación de las principales características de los ni;os o los adolescentes y analisis de las diversas formas de relación que se establecen con los alumnos y entre estos. Retos educativos al trabajar con alumnos queposeen diferentes habilidades motrices y su aprovechamiento durante las sesiones. | | |
2.3 ambientes de aprendizajes propicios para el desarrollo integral de los niños y los adolescentes | La participación de los educandos durante la sesión de educación física en el desarrollo de las actividades escolares.Aprovechamiento del tiempo.Comunicación establecida con los alumnos y tipo de...