nioiui

 Lic. Educación Primaria

MATERIA:
Hacia la innovación

PROFESOR:
Alvaro Moreno

ALUMNA:
Acosta Palomares Janeth

GRUPO:
501

Viernes, 29 de agosto del 2014. Los Mochis Sin.
FICHAS DE COMENTARIO
LA LECTURA: INTERROGANTES Y CONCRECIONES
AUTOR: ALBERTO FLORES MARTÍNEZ
En la lectura nos trata de dar las herramientas necesarias para delimitar y conceptualizar unproblema docente, delimitándolo y formulando los elementos del mismo.
Problematizar significa precisar, delimitar el objeto de estudio en cuanto al tipo e importancia de las relaciones posibles entre cierto número de hechos y acontecimientos sociales. Trascender los límites de lo conocido equivale a penetrar en lo problemático.
Delimitación concretar exactamente qué es lo que queremos ubicando elproblema dentro de un contexto, se recomienda delimitar el problema para que sea: factible, sencillo, modesto, pequeño, que esté a su alcance.
Planteamiento del problema exponer los aspectos, elementos, relaciones del problema que se estudia; los que la teoría y la práctica señalan como fundamentales para llegar a tener una comprensión más clara y precisa de las diversas condicionantes y relacionesdel problema con la totalidad concreta en la que se encuentra inmerso. Tres momentos convergen en el planteamiento del problema: la selección del objeto de estudio, su delimitación inicial, la fundamentación del problema que consiste esencialmente en relacionar el marco teórico general con el marco teórico específico.
Rojas indica que un marco teórico y conceptual es la exposición razonadas delos elementos teóricos generales y particulares, así como la explicitación de los conceptos básicos en los cuales se apoya la indagación.



DISEÑO DE ALTERNATIVA DIDÁCTICA DE INNOVACIÓN
Problemática: Resolución de problemas matemáticos
PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
El problema de las matemáticas como contenido escolar nos lleva a resaltar, desde la perspectiva de la psicología evolutiva, quelos niños menores de doce años necesitan manipular los objetos que mencionan los problemas para poderlos entender porque no disponen de habilidades para pensar en abstracto de forma efectiva, sin embargo, en las escuelas se les plantean problemas con litros y ninguno lleva el tetrabrik de casa ni le dejan jugar con agua en el aula. Este problema lo podemos solucionar con la clave que está en hacerconcreto lo abstracto.
Por ejemplo, existe una película llamada Donald en el país de las matemáticas, en la que el pato Donald nos explica de forma muy creativa la relación entre el mundo físico en el que vivimos y las matemáticas, nosotros como futuros maestros debemos buscar lograr esto para poder cumplir con los objetivos de planes y programas 2011 en la asignatura de matemáticas en nivelprimaria de manera exitosa.
Una estrategia para ayudar a los niños en la resolución de problemas matemáticos podría ser, explicar el significado preciso de palabras clave que suelen aparecer en los enunciados: añadir, aumentar/crecer, quitar/decrecer, doble/mitad/añadir-dos, triple/tercera parte/añadir-tres,...
Para que la comprensión del texto sea más clara y tengan la idea correcta delprocedimiento que deben de seguir para llegar al resultado esperado, utilizando la cuenta indicada.
Los niños pueden replantear el problema en sus propias palabras, ya que la reformulación con sus palabras, les hace ser conscientes del contenido último del problema.
o Sentarnos con el libro de matemáticas y empezar a adaptar los problemas que plantea a lo que nosotros tenemos en nuestras aulas.
o Juego delcajero: (para aprender a sumar)
Equipo de 5 alumnos
Fichas de colores
Dado rojo y dado azul
Una caja de cartón
Ficha azul vale uno, ficha roja vale diez, ficha amarilla vale 100, los puntos del dado rojo valen diez y los del azul valen uno.
DESARROLLO
Se organizan en equipo de cinco, un integrante se encarga de reunir las fichas en la caja, los demás por tuno lanzan los dados. Cuentan...