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Capítulo I :Una ciencia de las lenguas/ una ciencia del lenguaje

1.1 LOS FUNDAMENTOS DE LA GRAMÁTICA GENERATIVA

1.1.1 La facultad del lenguaje

Si el ser humano se distingue claramente del resto de animales es debido a que tiene la capacidad de utilizar el lenguaje. Hay animales que poseen un cierto lenguaje pero este está constituido por una serie reducida de signos fijos, al contrario que elhumano que es muy rico y permite expresar infinidad de hechos de infinitas maneras diferentes. Esta riqueza recae en que existen pequeñas unidades portadoras de sentido (palabras) que son divisibles en unidades más pequeñas (sonidos) y por otra parte son combinables en unidades más grandes para formar enunciados.

En definitiva el hombre posee una facultad propia de su especie (lenguaje), untipo de organización intelectual única, que no puede ser atribuida a órganos periféricos... es decir, que no está sometida al control de estímulos externos o estados internos. Todo hombre sabe hablar, independientemente de su nivel de inteligencia y cultura, de ahí que se defienda la existencia de una facultad del lenguaje.

1.1.2 Regularidades de las lenguas y universales del lenguaje

Cuandopensamos en el lenguaje, hay un hecho que puede parecernos asombroso: la extrema rapidez con que un niño aprende su lengua materna. Además, cualquiera que sea su origen, raza... un niño puede aprender cualquier lengua. Noam Chomsky se sirve de estos ejemplos para afirmar que en profundidad, las lenguas son sistemas organizados, extremadamente regulares y con leyes que gobiernan su funcionamiento. . Porotra parte también afirma que la facultad del lenguaje es un fenómeno propio del hombre, y por consiguiente innato.

Según Chomsky, todas las lenguas obedecen a leyes comunes universales: <>, como pueden ser las propiedades transformacionales que permiten pasar de un tipo de oración a otra (activa-pasiva) Decir que un niño posee, desde su nacimiento la facultad innatadel lenguaje equivale a decir que posee las estructuras mentales universales que le permitirán construír el sistema lingüístico particular en el que se encuentra.

1.1.3 Competencia y actuación

Aprender a hablar consiste en que el niño interiorice las reglas del mecanismo de la lengua que lo rodea, esto no quiere decir que, cuando hable, vaya a utilizar siempre las reglas de un modo perfecto.Aparecen aquí las nociones de competencia y actuación. La competencia se define como <> y la actuación como <>.

Si la competencia (la posesión del mecanismo lingüístico), es la misma para todo el mundo, la actuación (puesta en funcionamiento de este mecanismo), varíaconsiderablemente de un sujeto a otro y se realiza en función de factores como la atención, situación socio-cultural del emisor, emotividad...

La competencia la hemos definido como el conocimiento intuitivo que tenemos del mecanismo de la lengua; a este mecanismo es a lo que se llama generalmente gramática. Estudiar la competencia equivale a construir un modelo de la competencia, la gramática implícitaque todo hablante posee.

1.1.4 De la concepción taxonómica a la concepción teórica

Respecto a la lingüística, la primera concepción es <> es decir, consiste en observar y clasificar hechos. La segunda es más ambiciosa, no sólo describe los hechos, también quiere explicarlos. Los lingüistas que abrazan esta concepción, pretenden actuar de la misma forma que los físicos, que no secontentan con observar el mundo, sino que emiten hipótesis para tratar de explicar las leyes que lo rigen.

Las gramáticas tradicionales que corresponden a modelos taxonómicos podían reducirse a listas de oraciones correctas e incorrectas, pero que no emitían ninguna hipótesis sobre el funcionamiento de las lenguas. La gramática generativa no quiere ser descriptiva, sino explicativa, y los...

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