Nivel de madurez de estudiantes universitarios hacia la profesionalidad

Introducción
Estudio realizado por José tomas Bethencourt Benítez y Lidia Cabrera Pérez del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación y el Departamento de Didáctica e Investigación Educativa de la Universidad de Tenerife.
Este trabajo de investigación parte de las consideraciones que hace Salome de la no variación teórica del modelo superiano durante 40 años.
El propio Superrevisa y reformula su teoría originaria introduciendo planteamientos más dinámicos y evolutivos.
Enfatiza una perspectiva centrada en el ciclo vital (life-span,) desarrollo y realización del concepto de sí mismo a través de todas las etapas de la vida del sujeto. Y en el espacio vital (life-space), a través de los roles que ejerce el sujeto en su medio o contexto.


Problema ¿Por quéinvestigar?
En este estudio se observa con qué nivel de madurez se enfrentan los estudiantes universitarios en la toma de decisiones al finalizar su formación académica y su posterior enfrentamiento a su futura incorporación laboral.
Analizados a través de algunas características psicológicas o constructos como son el autoanálisis (como de capacitados nos percibimos para desempeñar ciertas tareas ohabilidades), búsqueda de información vocacional (que grado de información poseemos de lo que pretendemos realizar), actividades profesionales adecuadas a sí mismo (analizamos que actividades profesionales creemos más adecuadas para nosotros) y análisis de roles (nos enfrentamos a roles que a partir de ese momento debemos desempeñar).



Objetivo ¿Para qué investigar?
El propósito de estainvestigación fue doble:
Explorar el comportamiento general del alumnado ante su futuro inmediato profesional.
Demostrar la existencia de diferencias en dicho comportamiento en función de algunas variables biográficas:
Edad, género, titulación y curso.

Objeto de estudio ¿Qué investigar?
El déficit vocacional con los que el estudiantado universitario debe enfrentarse y, que se suponen superados enetapas anteriores.
La efectividad en los métodos de asesoramiento como guía de toma de decisiones.
Las diferencias evolutivas de la conducta vocacional en función de la diversidad de variables tanto personales como contextuales.


Hipótesis
El nivel de madurez alcanzado por los estudiantes universitarios al final de su formación inicial influirá en su toma de decisiones frente al futuroinmediato. Así como las diferencias existentes en dicho comportamiento y toma de decisiones a través de algunas variables biográficas.


Método
Muestra
constituida por 446 estudiantes, seleccionados aleatoriamente. Edad comprendida entre los 19 y 47 años, pertenecientes a 19 titulaciones distintas, ordenadas en orden alfabético y distribuido casi a partes iguales entre licenciaturas ydiplomaturas. La mayoría de ellos se encuentran cursando el último curso y una pequeña parte el penúltimo.

Instrumentos
Se utiliza un cuestionario con dos tipos de ítems:
Características biográficas.
Información sobre; selección de optativas, Prioridad de planes profesionales, Mercado laboral y de profesión y estrategias de búsqueda de empleo.

Procedimiento
Cuestionario aplicado colectivamente. Elestudiantado debía responder solo a una de las tres opciones de respuesta (A-B-C).
Recogida de datos y análisis de los resultados por medio del procesamiento estadístico SPSS version 14.4 para windons.

Resultados
En términos generales
A través de la información obtenida mediante algunos criterios contenidos en una parte de los ítems que compone el cuestionario se obtiene;
Elección deasignaturas optativas (intereses, consecuencias futuras, horarios y dificultad).
Prioridad de los planes profesionales. Afirman que sus planes profesionales son prioritarios y están dispuestos a demorar los personales.
Conocimiento de mercado laboral y profesión (afirma que las publicaciones e información impresa que maneja está relacionada con la profesión que pretende ejercer, conocimiento de...