Nivel de resiliencia en niñas, niños y adolescentes de 9 a 14 años que viven en situación de vulnerabilidad socioeconómica dentro de siete comunas del Gran Concepción

UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

Nivel de resiliencia en niñas, niños y adolescentes de 9 a 14 años que viven en situación de
vulnerabilidad socioeconómica dentro de siete comunas del Gran Concepción

Seminario para optar al grado de Licenciada y Licenciado en Psicología

Camilo Carrasco Durán - Alejandra Castillo González - Samuel ChongAldea
Francisco González Bustamante - Vanessa López Henríquez
Docente guía: Magíster en Psicología Marcela Maldonado Díaz
Concepción, Chile
2013

-0-

Agradecimientos

A Dios
y todas las personas que participaron e hicieron posible este proyecto,
muchas gracias por su apoyo y enseñanza:
Profesoras Gracia Navarro y Carolina Inostroza, por su asesoría y consejos;
asimismo, unagradecimiento especial a nuestra docente guía, Marcela Maldonado, quien nos
apoyó en cada momento, desde el inicio de esta travesía hasta llegar a puerto y con esto
a nuestra meta cumplida.
A quienes participaron en la fase de aplicación de la Escala de Resiliencia Escolar (E.R.E.):
A los directivos, administrativos y profesorado de cada una de las instituciones
dentro de las cuales pudimosevaluar, gracias por acogernos y prestar buena disposición,
ya que sin ella habría sido difícil progresar con nuestro trabajo.
Gracias a las niñas, niños y adolescentes que colaboraron con ganas y entusiasmo,
porque ustedes fueron lo más valiosos de nuestra investigación…
Agradecemos a nuestras familias, padres y madres, amigos, ex, pololas y pololos, quienes
tuvieron la paciencia necesaria paraacompañarnos en este enorme, extenso, largo, agotador,
fatigoso y difícil camino; estuvieron a nuestro lado, dándonos su apoyo, ayuda, ánimo y amor.
Un agradecimiento en especial, de manera particular, lleno de afectuosidad y compromiso a
Fernanda, Aracelly y The Avengers… Gracias.
Al Departamento de Ciencias Sociales, al Comité de Docencia y a nuestra docente guía
por apoyar desde sus iniciosla idea presentada y permitir la realización de nuestro seminario
…porque a pesar de todas las adversidades, los problemas y diferencias que surgieron…
somos resilientes, un buen equipo.
-1-

-2-

Índice temático

1. Resumen.………………………………………………………………………………….…... 07
2. Introducción.…………………………………………………………………………………... 11
3. Marco teórico…………………………………………………………………………………..14
3.1. Psicologíapositiva……………………………………………………………………….. 14
3.2. Resiliencia………………………………………………………………………………...16
3.2.1. Antecedentes del concepto resiliencia………………………………………............ 16
3.2.2. Concepto resiliencia…………………………………………………………............ 17
3.2.3. Características de personas resilientes………………………………………............ 19
3.2.4. Factores de riesgo y protección……………………………………………………... 20
3.2.5. Modelosconceptuales de resiliencia……...……………………………...…………. 23
3.2.6. Modelo integrado de Grotberg, Saavedra y Villalta………...……………………… 28
3.2.7. Variables vinculadas al desarrollo de resiliencia.………..…………………………. 34
3.2.7.1. Antecedentes generales……………………………………..…………………. 34
3.2.7.2. Sexo……………………………………………………………….…………… 34
3.2.7.3. Edad…………………………………………………………………………..... 36
3.2.7.4. Niveleducativo………………………...………………………………............ 37
3.3. Vulnerabilidad socioeconómica y pobreza………………………………………………. 38
3.4. Realidad de la pobreza en Chile…………………………………………………………. 45
3.4.1. Medición de la pobreza en Chile……………………………………………............ 45
3.4.2. Distribución de la pobreza en Chile, Región del Biobío y Gran Concepción……… 47
3.5. Efectos negativos que conlleva el estado de pobreza……………………………………. 50
4.Método………………………………………………………………………………………… 54
-3-

4.1. Pregunta de investigación………………………………………………………………... 54
4.2. Objetivo general…………………………………………………………………………..54
4.3. Objetivos específicos…………………………………………………………………….. 54
4.4. Hipótesis…………………………………………………………………………………. 55
4.5. Diseño de investigación………………………………………………………………….. 55
4.6. Participantes……………………………………………………………………………… 55
4.7....