nivel de sacarosa en la sangre, edad y memoria


NIVEL DE SACAROSA EN LA SANGRE, EDAD Y MEMORIA
A CORTO PLAZO




PROYECTO INTEGRADOR




JOSE LUIS LOPEZ MARTINEZ. Cód 902131091
ANA MARÍA PUYO ROMERO. Cód 902131494
MARIA JOSE PALOMINO PEREZ. Cód 902131097
ANGIE TATIANA ANGULO GUZMAN. Cód 9021313153
LAURA PAOLA USECHE BARBOSA. Cód 902131360








FUNDACIÓN UNIVERSITARIA KONRAD LORENZ
FACULTAD DE PSICOLOGÍABOGOTÁ, D.C. SEPTIEMBRE 2014
Influencia del consumo de glucosa y la edad sobre el nivel de memoria a corto plazo en estudiantes de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz.
Orden alfabético López, J. Puyo, A. Palomino, M. Angulo & A. Useche, L.*
Fundación Universitaria Konrad Lorenz

La glucosa es un compuesto orgánico muy importante ya que cumple funciones fundamentales en el organismo, entreellas la de dar la energía necesaria para la síntesis de las células (Devlin, T. M. 2006). Sin embargo también se ha especulado a cerca del aporte que tiene está en el cerebro y su contribución en la mejora de acciones como la orientación y la memoria.
El objetivo del presente trabajo es establecer la influencia que ejerce el nivel de glucosa y la edad en la memoria a corto plazo enestudiantes de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Ante esto se planteó la hipótesis de que la glucosa si puede influenciar la capacidad memorística de corto plazo.
Previo a la comprobación de la hipótesis se realizó una búsqueda en la cual se tuvieron en cuenta varios artículos que hablaban de una o más variables de interés para el experimento. El primero a tener en cuenta, fue un artículo cuyoobjetivo principal era mostrar la capacidad de memoria a corto plazo que tienen los estudiantes de pregrado según su formación de entrenamientos cognitivos; lo que se buscaba con este estudio era demostrar si de alguna manera la implementación de asignaturas cognitivas contribuye a aumentar las habilidades de atención, lenguaje y memoria de trabajo, en estudiantes universitarios. Según esteexposición hecha en el 2009, las asignaturas cognitivas son las materias en las cuales se desarrollan procesos como memoria para un conocimiento como el lenguaje, el cual se caracteriza por ser un sistema de comunicación que puede ser relacionado con la memoria de trabajo, la cual es definida como la capacidad de retención de dígitos o símbolos y a su vez manera la retención de memoria inmediata.(Montoya, L; Diana, Dussan & Lubert, C. 2009).
La forma en como procedieron a hacer la experimentación fue dada en dos momentos de evaluación colectiva con el test de inteligencia Naipes ( Yuste & García 1998); e individual con la Escala de Memoria de Wechsler, forma I (WMS) (Wechsler, 1945) Se evaluaron mediante el test Evaluación Neuropsicológica Breve en español NEUROPSI (Ostrosky, Ardila &Rosselli, 1997) este test aplicado de forma voluntaria sobre la atención de la actividad mental o de los sentidos a un determinado estimulo u objeto sensible se realizó para saber si los estudiantes tenían dificultades en pruebas cognitivas y comprobar así si se frenaba su aprendizaje y se dificultaba la retención de información. Los hallazgos obtenidos demostraron que no existe una correlaciónentre las variables pero de una manera u otra el desempeño, la atención y la memoria aumentaros de una manera no muy significativa; también se evidenció que la memoria de trabajo tiene dificultades por la falta de atención de los estudiantes, los cuales mostrab andificultadesa la hora de retener información, por esta razón se consideró que existe una fuerte asociación entre cognición yaprendizaje; y por lo tanto fue conveniente mencionar que las materias cognitivas son fundamentales para mejorar el rendimiento académico de estudiantes de diferentes edades. (Montoya, L; Diana, Dussan & Lubert, C. 2009).
En una segunda investigación realizada en el año 2006 por Miranda, E; Torres, C; Navarro, V & Salcedo, R se estudiaron los efectos de la glucosa en las habilidades cognoscitivas....