nivel del lenguaje

Nivel Morfosintáctico: Orden de las palabras dentro de las oraciones y marcas gramaticales que producen diferencia de significado.
Los niños con TEL manifiestan:
-Frases más cortas
-Lenguaje telegráfico
-Desorden de los elementos dentro de la oración
-Error en marcas gramaticales
-Dificultad para estructurar distintos tipos de discursos

Nivel Pragmático aspectos sociales del lenguajetales como contacto visual, toma de turno y manejo de los diversos tipos de discursos.
Los niños con TEL manifiestan:
-Bajo contacto visual
-Escaso manejo de turnos

Las dificultades en el desarrollo del lenguaje suelen dejar secuelas en El rendimiento académico de habilidades lecto-escritoras o en matemáticas
(Bishop y Adams, 1990; Catts, 1993;Fazio, 1997).

TRASTORNO FONOLÓGICODefinición
Desde la perspectiva de la fonología natural, se define como un problema a nivel de la estructuración de las palabras donde persisten procesos fonológicos de simplificación mas allá de la edad esperada

La manifestación clínica esencial es un conjunto de sonidos del habla evolutivamente inapropiados.
Se considera que la articulación es defectuosa comparándola con niños de su misma edad,y no puede atribuirse a anormalidades de la inteligencia, audición o defectos fisiológicos en los mecanismos del habla.

TRASTORNO SEMÁNTICO-PRAGMÁTICO
Generalidades
Puede ser definido como un trastorno específico del desarrollo del lenguaje.
Existen mecanismos neuropsicológicos y lingüísticos comprometidos.
Existe dificultad para definir el diagnóstico.
Implica un inicio con retraso ydesarrollo enlentecido del lenguaje.
Existen alteraciones de atención, memoria y lenguaje.

Aspectos Lingüísticos
ALTERACION DE LA COMPRENSION Y /O EXPRESION DEL LENGUAJE.
COMPROMETE INTERACCION CON EL MEDIO .
CONTACTO AFECTIVO CONSERVADO.
TAMBIEN SE DENOMINA SINDROME DISFASICO.
USO SUPERFICIAL DEL LENGUAJE.
USO DE PALABRAS SIN SENTIDO.

RESPUESTAS TANGENCIALES A LAS PREGUNTAS.ECOLALIA.
JERGA.
PARECE HABER UN INTERES ESPECIAL EN PALABRAS SIN SENTIDO.

AL PEDIRLE NOMBRAR:
-PUEDE PERCIBIR ERRONAMENTE EL OBJETO.
-PUEDE CONFUNDIR LA PALABRA CON OTRA.
-ESCOGE UNA PALABRA QUE YA CONOCE.
-HACEN PREGUNTAS SIN OIR LAS RESPUESTAS.
NO RECONOCE GESTOS CLAVES EN LA COMUNICACIÓN.
PROBLEMAS DE SINTAXIS, PRONOMBRES Y TIEMPO VERBAL.
DISARMONIA ENTRE LA COMPRENSIÓN DE LA SITUACIONY LA HABILIDAD PARA CONVERSAR.
SU COMPRENSION ES LITERAL, NO LOGRAN INFERIR, INGENUIDAD.
GENERALMENTE PROBLEMAS DE ATENCIÓN POR FALTA DE REGULACION DE LA CONDUCTA A TRAVES DEL LENGUAJE.
NO LOGRAN COMPRENDER INSTRUCCIONES.
JUEGO IMAGINATIVO POBRE Y ATRACCION A RUTINAS.
PUEDEN APRENDER A LEER.
PROBLEMAS DE COMPRENSION LECTORA.1
DEFICIT PERSISTENTE EN TODOS LOS NIVELES DEL LENGUAJE.
Aspectos Cognitivos
JUEGO SIMBOLICO POBRE.
IMAGEN MENTAL POBRE.
DEFICIT EN INTEGRACION AUDITIVO VOCAL.
DISARMONIA INTELECTUAL.
Aspectos Perceptivos
DEFICIT EN ORGANIZACION AUDIO TEMPORAL.
PROBLEMAS EN UBICACIÓN DE FUENTE SONORA.
Aspectos psicomotores
ALTERACIONES DE ARTICULACION
HIPERLAXITUDHIPOTONIA
ALTERACIONES PRAXICAS
Aspectos conductuales
DEFICIT EN ATENCION
DEFICIT EN CONTROL DE EMOCIONES
DEFICIT EN RELACIONES AFECTIVAS
CAUSAS
LO MAS ACEPTADO ES QUE EXISTE SUSTRATO NEUROLOGICO.
SUELE ACEPTARSE QUE ES UN TRASTORNO DE MIGRACION Y ORGANIZACION NEURONAL.
GENERALMENTE EXISTE DETERIORO COGNITIVO EN DISFASIAS COMPRENSIVAS.

DISFASIA
Generalidades
Al igual que el TEL sediagnostica por exclusión.
Resulta difícil establecer la frontera entre trastorno especifico del lenguaje y disfasia
Se considerarán como criterios de distinción, la mayor gravedad de los indicadores y la persistencia de esa gravedad.
Los niños difásicos presentan dificultades en los aprendizajes básicos y su mayor y más persistente fracaso escolar.

Definición.
La disfasia "se aplica en...