nivel inicial

Itinerario:
Sala de 2
Mariana Morelli
Mariela Forastieri


2013


Fundamentación:
Cuando hablamos de planificación en maternal, rápidamente nos encontramos con diversas modalidades, entre ellas hay mini-proyectos, secuencias didácticas, recorridos didácticos, itinerarios, y trayectos.
Los mini-proyectos intentan dar la idea de algo acotado y breve, hace referencia a la organizaciónde actividades tendientes a la concreción de un producto (con la ayuda del docente), ya que en jardín maternal se torna difícil su preparación. En cuanto al itinerario, este se define como una serie de actividades articuladas entre si para que el niño se inicie y se apropie de ciertos conocimientos. La secuencia didáctica da a entender una sucesión de actividades relacionadas entre si (tiene comoobjetivo ir complejizando lo propuesto). En los recorridos didácticos se intenta integrar y articular las diferentes propuestas de trabajo, algunos autores los consideran como planificaciones periódicas que incluyen a los mini-proyectos. Y los trayectos hacen referencia a la planificación secuenciada, es decir, que integra un recorrido didáctico que puede ser continuado en la siguienteplanificación periódica.
En cuanto a los centro de intereses, en ellos confluyen experiencias y actividades en torno a un eje temático significativo para los niños de uno y dos años. Este surge del inmediato interés infantil, los aprendizajes no son planificados, no hay sistematización y es breve (ya que finaliza al agotarse el interés).

la importancia de la matemática en nuestra sociedad es muy grande ,por lo tanto se debe trabajar lo antes posible , las primeras actividades que relacionadas con las matemáticas las tiene el niño en contacto directo con los objetos que manipula en su vida cotidiana los niños se comunican con los objetos , los exploran , los examinan , actúan sobre ellos , los descubren y ven las diferencias distinguiendo formas , colores , medidas , peso , etc. El paso de unpensamiento egocentrista hacia uno de tipo lógico, atribuyéndole a los objetos nuevas cualidades, comparándolos y agrupándolos.
En el itinerario que llevamos a cabo con los niños de sala de dos surge la repetición de una de las actividades, esto significa que el niño puede lograr adquirir y/o asimilar los conocimientos que se están incorporando.
El juego estimula la curiosidad por lo que rodea alniño y desarrolla actitudes positivas hacia los demás, pues posibilita la estructuración de sus conocimientos y la adquisición de nuevas competencias. Las posibilidades que se ofrecen durante las actividades son de integración al grupo e interacción con los pares, tanto sea en la exploración como en el juego propiamente dicho. El juego en sectores es uno de los juegos como primera actividad para lalibre exploración de los objetos, donde el juego se desarrolla en su máximo esplendor y concluye en una etapa de orde
Podemos encontrar distintos juegos en el nivel maternal , los cuales deben ser cuidados y adaptados a su edad y sus necesidades ya que cada etapa en la vida del niño necesita de estimulaciones y propuestas distintas acordes a su edad y evolución de cada uno de ellos
Hay diferentesjuegos de crianza. El juego de sostén es un juego corporal que nace cuando el adulto toma en brazos al niño (ejemplo: mecer al niño para calmarlo, lanzarlo y tomarlo entre los brazos, etc.). Los juegos de ocultamiento permiten trabajar el miedo a la pérdida de la referencia visual. Estos juegos tienen que ver con acciones tales como hacer aparecer o desaparecer un objeto, ocultarse o mostrase,etc. (ejemplo: la sabanita, el cuco, el escondite, etc.)
Juegos de persecución, en este juego hay un tipo de distanciamiento entre los cuerpos, tiene como propósito acortar la distancia de uno de ellos y alargar la del otro . Las narraciones y canciones en donde el juego se da a través de composiciones y narraciones en donde se insertan ritmos, gestos y movimientos.
Existen juegos en el nivel...