nivel inicial

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1. Instituto Superior Sagrada Familia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas Educativas Instituto Superior Sagrada Familia PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL R.M. 628/08CAMPO DE LA FORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTEUNIDAD CURRICULAR: Práctica Docente 1: Contextos y Prácticas Educativas.FORMATO CURRICULAR: Seminario – Taller IntegradorPROFESORA: María Elena ParmaCURSO: 1° (primero)HORASCÁTEDRAS SEMANALES: 6 (seis) horas semanalesCICLO LECTIVO: 2.013FUNDAMENTACIÓN En la docencia, la enseñanza como proceso de transmisión y apropiación de conocimiento, se perfila como proyecto pedagógico y como apuesta ética. Aprender a ser docente implica, “no sólo aprender a enseñar” sino también aprender las características, significado y funciones sociales de la ocupación. “El carisma como dony tarea, nos desafía a ser expertos en humanidad, desde este posicionamiento la opción por el hombre desvalido, con quien Jesucristo se hace solidario implica una transformación personal y comunitaria, comprometidos con la historia que nos toca vivir… Entonces, se hace necesario pensar en una institución que se piense a sí misma en clave de evangelio”. La práctica docente no es decididaindividualmente, una práctica deliberada, sino una experiencia social internalizada, una internalización de estructuras sociales. Es un hacer social que implica una “experiencia práctica”, que es la “aprehensión del mundo social como dado por supuesto, como evidente” (Edelstein, 1995: 25). Palemón Carranza 549 - Cosquín - Tel: 03541-451532 1 sagradafamiliaifd@gmail.com
2. Instituto Superior SagradaFamilia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas Educativas Para estructurar esta Unidad Curricular como integrador de la formacióninicial, consideramos a la práctica como eje de la formación docente,permitiendo una aproximación social – cultural más amplia, en procura de indagarlas diversas formas de expresión – manifestación de lo educativo en diferentescontextos más allá de la escuela. En tal sentidose propone la desconstrucción analítica y reconstrucción deexperiencias educativas, posibilitando el análisis de la multidimensionalidad quecaracteriza las prácticas docentes, los contextos en los cuales se inscriben y laimplicación de los sujetos desde sus trayectorias personales y sociales.A partir de la definición Institucional: " Educación Formal en clave deEducación Popular", se promoveránprocesos de enseñanza-aprendizaje decontenidos socialmente significativos, asegurando conocimientos pertinentessobre los distintos aspectos involucrados con la educación popular y su modo deaplicación a través de herramientas propias de la Educación Formal. “Partiendo de la realidad, posibilitando un proceso de concientización ytransformación del entorno, considerando al alumno como un sujeto –persona ysujeto – comunidad, contextualizado en un entramado político, cultural, social yeconómico”, desde esta perspectiva, se propondrá Formar docentes, capacesde leer la realidad promoviendo procesos de enseñanza aprendizaje decontenidos socialmente significativos, tendientes a generar un compromiso ético-pedagógico, social y políticos, para la vida comunitaria y democrática. Teniendo en cuentaque la alfabetización académica refiere a un conjuntode nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva delas disciplinas, se propone afianzar habilidades de lectura académica ytransferencia de lo leído a otros formatos, favoreciendo el desarrollo y ejercitaciónde estrategias de recepción y producción de textos académicos, concientizandola apropiación de prácticasinherentes al quehacer profesional a través de lautilización del lenguaje como instrumento de interacción, de representación y deconocimiento. Con la implementación de la plataforma virtual en la vida institucional,incorporar las TIC, requerirá de intencionalidad pedagógica, posibilitando otro tipode presencialidad en el aula, un aprendizaje colaborativo, un conocimientomultimodal, un seguimiento más...