Nivel Morfo Sintactico

Nombre de la alumna: | Fátima del Carmen Rubio Espinoza |
Nombre de la maestra: | Norma Alicia León Sánchez | Fecha: | 03/ Mayo/ 2012 |
Título de la lectura: | El desarrollo del lenguaje: nivel morfo- sintáctico. | No. de págs. | 7 |
Autor: | Antonia M. González Cuenca |
Introducción:
El último nivel del desarrollo del lenguaje es el morfo-sintáctico, morfo de morfología que hacereferencia a la estructura de las palabras y sintáctico de sintaxis que es la forma en la que se organizan y relacionan los vocablos. |
Desarrollo:
El análisis morfológico atiende a la estructura de la palabra, a los morfemas que la componen; la gramática tradicional distinguía diversas categorías morfológicas (artículo, verbo, sustantivo, adjetivo, etc.). Etapas en el desarrollo morfosintácticoinfantil. Hemos de matizar que la idea de universalismo hace referencia al orden y no a la velocidad de adquisición. Podemos decir que todos los niños pasan por diversos estadios hasta concluir su desarrollo morfosintáctico,   pero el ritmo por el que se atraviesa cada uno de ellos es variable. * Estadio de las emisiones de una sola palabra y la transición hacia las combinaciones de elementos 12-18meses. La idea de que las primeras emisiones parecen ser algo más que palabras sueltas ha dado lugar al empleo del término holofrase para denominarlas, de forma que también se ha denominado la etapa que estamos describiendo como etapa holofrásica.
El niño produce forma parte de la oración completa y que el respeto se ha emitido, dando lugar a una oración elíptica. De esta forma se entiende que lasholofrases son emisiones que, en su estructura profunda, son oraciones. A partir de los 18 meses el niño pasa de las emisiones de una sola palabra a la combinación de dos elementos. Antes de la participación de combinaciones de dos unidades léxicas dore 1974 encuentra que los niños utilizan recursos presintácticos tales como la repetición de una misma palabra que sirvepara crear una estructura parecida a la sintáctica pero sin recargar al niño con la exigencia de relacionar dos ítems de contenido.  * Las frases de dos palabras 18-24 meses. Los primeros análisis de las frases de dos palabras se establecieron en función de los tipos de palabras que los niños emplean. En la terminología de Braine 1963 se distinguía entre palabras eje (pivot) y palabras abiertas (open). Las palabras eje(pivot) son palabras muy funcionales y frecuentes, escasas en número. Las palabras abiertas (open) eran sustantivos, verbos, adjetivos y se empleaban combinadas entre sí o con una palabra eje.El sistema de análisis “eje- abierta” era demasiado restrictivo, pues no podía aplicarse a la mayoría de las producciones lingüísticas infantiles. El análisis de las frases de dos palabras se contempló por lostipos de palabras, combinaciones, significados que transmiten.Existe una gran universalidad en este tipo de frase; el niño establece relaciones semánticas antes de dominar los medios correctos para expresar estas relaciones, sus primeras producciones expresan existencia, repetición y negación. Los niños omiten preposiciones, artículos, verbos auxiliares. * Las oraciones de tres elementos (24-30meses).La ampliación o expansión de las construcciones adquiridas previamente, explica la formación de oraciones de tres elementos. Los niños realizan oraciones que relacionan: agente- acción- objeto o agente- acción- localización y la estructura de la oracional se compone de verbo, sujeto, objeto. En esta etapa las omisiones disminuyen y los elementos de función y morfemas gramaticales aparecen.Losinfantes en esta edad parecen dominar la oración simple, aunque las categorías de sujeto, verbo y objeto tienen aún una extensión muy reducida.El sujeto se limita a las tres primeras del singular, el verbo sólo se emplea en algunos tiempos y en el objeto faltan algunos desarrollos, como los plurales o las concordancias de género y número. * Las oraciones de cuatro elementos o más (a partir...