nivel secundario

Arte, individuo y sociedad. Anejo
2002, 187-194

ISSN: 1695-9477

Cibermodernidad
o La Educación Artística de Pokemon
JUAN CARLOS ARAÑÓ GISBERT

«Succionado, absorbido por un vórtice de banalidad... acabas de perderte el siglo XX. Estás al borde del milenio, ¿cuál?, ¿eso que importa? [...] Lo
cautivador es la mezcla de fundidos. El contagio ardoroso de la fiebre del milenio funde loretro con lo posmo, catapultando cuerpos con órganos hacia la
tecnotopía... donde el código dicta el placer y satisface el deseo». (VNS Matriz, 1991: Manifiesto de la Zorra Mutante).
Es indudable que nos encontramos en una época de cambios a todos los niveles, está cambiando la sociedad y todo lo que afecta a la vida humana hoy
día, incluso a las que no se encuentran en el llamado «primer mundo».Pero es
probable que la cultura sea las una de las manifestaciones más afectadas por
estas transformaciones, y entre los fenómenos culturales, la educación.
En pocos años hemos asistido a dos reformas de la práctica totalidad del
sistema educativo de variable profundidad pero reformas amplias e intensas.
Uno de los niveles educativos el universitario ha tenido dos reformas en pocos
añoscuando, por otro lado, no había sufrido prácticamente ningún tipo de cambio en todo el siglo. Es cierto, las cosas cambian y están cambiando. Y las sociedades se renuevan para adaptar las innovaciones del progreso a su estructura, en este contexto de variación y renovación aparece la Educación Artística
tan continua e inmutable. Parece como si el arte, en cuanto actividad aplicada,
no manifieste laevolución humana, o como si se tratara de un indicador de
conservación y estabilidad para una sociedad.
En algunos países de nuestro entorno cultural euroamericano ha habido
grandes alteraciones y una de ellas es la gran transformación y progreso de las
Tecnologías de la Información y Comunicación. Las TIC no solo han invadido
la gestión de la vida social cotidiana y los negocios, sino hastala intimidad
más personal que en las últimas décadas había dominado la TV. Su facilidad y
fluidez en poner cualquier tipo de conocimiento a nuestro alcance o de conectarnos con cualquiera que estuviera en cualquier lugar es asombrosa.
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Juan Carlos Arañó Gisbert

Cibermodernidad o La Educación Artística de Pokemon

Cuando trato de valorar el sentido que la Educación Artística tienepara
nuestra sociedad me asaltan muchas dudas que en parte corresponden a problemas conceptuales y en parte a dificultades de método. Y me cuestiono
cómo, por qué y qué formas de enseñanza se han venido sucediendo como distintas soluciones para su escolarización como reflejo de ese sentido social. Si
además mi valoración es en relación con las TIC me resulta completamente incomprensible, noexiste demasiada vínculo en nuestra cultura entre las TIC y la
Educación Artística. Es como si realmente no existiera la una para o por la
otra. Y es cierto, porque en, lo que conocemos de manera amplia como, la
Educación Artística no ha existido el más mínimo interés en adaptarse al progreso y a la evolución humana, su interés ha quedado relegado esencialmente
a ser considerada un áreainstrumental. Es más, ese desinterés ha quedado patente en su habitual poca inclinación por su adaptación didáctica, en la cultura
educativa y en ir adecuándose o actualizando sus contenidos, en la cultura artística. En nuestro país el tipo de Educación Artística que se ha venido implementando históricamente ha mantenido un tipo de concepto y métodos similares sin diferenciar prácticamente entre laconsideración que debe recibir la
educación general de los ciudadanos o la que pudiera requerir un profesional
de las artes (Arañó, 1984; 1996). Y esta afirmación alcanza a todas las artes,
aunque en alguna de ellas el problema sea más o menos profundo que en las
otras.
Pero la intención es abordar la situación general en que nos encontramos,
valorar las posibilidades potenciales que poseen hoy...