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Enseñar contenidos en el jardín maternal : una forma de compartir la crianza.

Se reconocen tres problemáticas que atraviesan la formulación de conceptualizaciones sobre la definición de contenido en el jardín maternal, así como también sobre aspectos vinculados con su selección.

* El carácter del jardín maternal como institución educativa.

* El modo de comprender las posibilidades deaprendizaje de los niños menores de 3 años.

* La ausencia de desarrollos teóricos específicos vinculados a la definición de contenidos en el jardín maternal.

El carácter del jardín maternal como institución educativa

El jardín maternal no surge para satisfacer necesidades de aprendizaje sistemático de los niños, sino para atender necesidades de los padres que trabajan.
considerarlo comoescuela y admitir que cumple con la transmisión de contenidos, pone en cuestión la función y sentido que esta institución tiene para la sociedad.

Solo cuando el jardín maternal como institución educativa asuma su sentido de ser un espacio saludable que cumpla con la función de desarrollar la educación de los niños junto con la familia, será pertinente pensar que en él se ensenan contenidos.

Sise reconoce al jardín maternal como institución educativa que ensena los saberes propios de la crianza, es posible afirmar que, como en toda escuela, en él se ensena "algo" que resulta pertinente denominar " contenido".

El modo de comprender las posibilidades de aprendizaje de los niños.

Piaget y Freud plantean "un modelo de la falta". Podríamos decir que la posibilidad de que los niños seapropien de lo que se entiende por contenidos escolares queda excluida del jardín maternal : estos solo se aprenderían en los otros niveles de escolaridad. De esta idea se desprende que, no es necesario proponer contenidos en el jardín maternal.
Contrariamente a esta idea, surge el posicionamiento que establece que durante los primeros tres años de vida se les ensena a hablar, caminar, compartir,a reconocer signos del ambiente con sus significaciones culturales. Desde esta postura, resulta adecuado pensar en ensenar contenidos en el jardín maternal.

Las teorías de Vygotsky reconocen en los contextos sociales, en la educación y enseñanza, el motor principal del desarrollo y aprendizaje de los niños. La enseñanza misma seria generadora de aprendizajes y desarrollo.
El desarrollo es unproceso de apropiación de la cultura por parte del niño. Por lo tanto el desarrollo es producto de múltiples factores ,entre ellos, la enseñanza. La misma enriquece y potencia el desarrollo.

La ausencia de desarrollos teóricos específicos vinculados a la definición de contenidos en el jardín maternal.

Resulta pertinente apelar a la denominación de contenidos para referirse a lo que se ensenaen el jardín maternal, ya que se desarrollan situaciones escolares y artificiales en las que un adulto intermedia de forma intencional para transmitir aspectos vinculados con el desarrollo cultural.

Los contenidos en el jardín maternal expresan aquello que se enseña en términos de haceres en tanto son oportunidades para la acción o se incluyen en campos de acción. Otra característica es quehan de ensenarse en situaciones cotidianas, en las que se espera que el niño tenga oportunidad de actuar.

Reflexiones acerca de los ámbitos de referencia para definir los contenidos

Los ámbitos que se reconocen como fuentes son las instituciones de generación de conocimiento académico, a las que hoy se propone añadir otros, considerados valiosos : el mundo del trabajo, los desarrollostecnológicos y otros que ofrecen para diversos sectores un universo de saberes y prácticas que la escuela debería transmitir.
Se propone como fuentes para decidir que enseñar en el jardín maternal “ los saberes de la vida cotidiana, los saberes culturales, las pautas de crianza. Un ámbito de referencia privilegiado para definir los contenidos del jardín maternal lo conforman las experiencias de “...