NIVELES DE COMPRENSION LECTORA 2015 2 1383

TEMA 01
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
1. INTRODUCCIÓN

En los últimos años, las diversas investigaciones efectuadas a nivel internacional y nacional indican que nuestro país tiene seria dificultades con respecto a la comprensión lectora de sus alumnos y alumnas. Por ello, para mejorar la comprensión lectora es fundamental desarrollar los niveles de comprensión en inicial, primaria, secundariay superior.

Considerando que la comprensión lectora es un proceso de construcción de significado personal del texto mediante la interacción activa con el lector,  se debe desarrollar con énfasis los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítica.


2. DEFINICIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA

La comprensión lectora es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender lasideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto,

Los niveles de comprensión lectora son procesos de pensamiento que tienen lugar en el proceso de la lectura, los cuales se van generando progresivamente; en la medida que el lector pueda hacer uso de sus saberes previos.

Para el proceso de enseñanza yaprendizaje de la lectura es necesario mencionar los niveles existentes:


En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles:
1. Comprensión literal, donde se recupera la información explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis.
2. Comprensión inferencial, que permite,utilizando los datos explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o hipótesis.
3. Comprensión crítica, mediante la cual se emiten juicios valorativos.
2.1. EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LITERAL

Es el nivel más sencillo de comprensión porque lo que hace el lector es ubicar o recordar la información o contenido explicito. Es decir, es el reconocimiento de todoaquello que está explícito en el texto.

El lector vuelve al texto para extraer los datos o informaciones que e solicitan y no tiene ningún problema en encontrarlos porque estos resultan ser demasiados obvios.

Es propio de los primeros años de la escolaridad, en el inicio del aprendizaje formal de la lectura. Y una vez adquiridas ya las destrezas decodificadoras básicas que le permitan al alumnouna lectura fluida.

Su función es la de obtener un significado literal de la escritura.
Implica reconocer y recordar los hechos y tal y como aparecen expresos en la lectura.

Mediante el nivel de comprensión lietral el docente estimulará a sus alumnos a:














Pistas para formular preguntas literales:
• ¿Qué…?  • ¿Quién es…?  • ¿Dónde…? • ¿Quiénes son…? • ¿Cómo es…?
• ¿Conquién…?  • ¿Para qué…? • ¿Cuándo…? • ¿Cuál es…?
• ¿Cómo se llama…?
Ejemplo 1 :






1. ¿Cuándo ocurrió el maremoto más antiguo del Perú? _________________
2. ¿Qué altura alcanzaron las olas? ____________________________________
3. ¿Dónde se localizó el epicentro? ___________________________________

Ejemplo 2 :





1. ¿Por qué estaba enfermo el maestro? _______________________________
2.¿Dormía bien? ___________________________________________________
3. ¿Cuántas horas dedicaba la enseñanza de adultos? ____________________

2.2. EL NIVEL DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL

Es el nivel más complicado de comprensión. Lo que hace el lector en este nivel es obtener nueva información a partir de información conocida.

Para ello se vale de DEDUCCIONES o INDUCCIONES.

Inferir es en realidad, irmás allá del texto; es completar los vacíos y leer entre líneas.

El lector debe apelar a:
1. Sus conocimientos previos.
2. Al uso de estrategias adecuadas.
3. Al aprovechamiento de las diversas pistas que contiene un texto.

Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:

Ejemplo:














1. De acuerdo al contexto ¿qué significa estar piña?
a. Ser objeto de burlas.
b. Tener...