Niveles de Conceptualización de la Escritura.






ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
“PROFR. J. JESÚS, ROMERO FLORES”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ACADEMIA DE SEGUNDO GRADO

ESPAÑOL Y SU ENSEÑANZA II

“NIVELES, CATEGORÍAS Y SUBCATEGORÍAS”

CICLO ESCOLAR 2012 – 2013.



PRESENTACIÓN:

El proceso de adquisición de la lengua escrita es una tarea que las personas normalmente consideran una obligación de la escuelaprimaria, específicamente en los niños de primer grado, esta idea es errónea, ya que esta habilidad empieza a desarrollarse mucho antes, es de gran importancia resaltar que la rapidez con que el niño adquiera la lengua escrita depende en gran manera del ambiente en el que el niño de desarrolla, si éste se rodea de un ambiente alfabetizador será mucho más fácil adquirir esta habilidad.
Los niños tienenuna concepción de la escritura desde antes de entrar a la escuela. Sin embargo esta concepción no es convencional; la escritura de los niños evoluciona paulatinamente.
Afortunadamente, los niños de todas las épocas y todos los países ignoran esta restricción. Nunca esperan tener seis años y una maestra delante para comenzar a aprender. Son constructores de conocimiento desde el comienzo mismo.1Según Emilia Ferreiro, el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito que siguen los niños pasa por tres etapas muy significativas:
a) Distinción entre representación icónica y no-icónica (dibujar vs escribir).
b) La construcción de formas de diferenciación (control progresivo de las variaciones sobre el eje cualitativo y cuantitativo)
c) La fonetización de la escritura (que se inicia con unperiodo silábico y culmina con el alfabético).
Una de las tareas que nos ocupan en la materia de Español y su Enseñanza II es reconocer el proceso de adquisición de la lengua escrita en el primer grado de la escuela primaria, para lo cual se nos asignó la tarea de estudiar las características de cada uno de los niveles, categorías y subcategorías en las que se puede clasificar la escritura de losalumnos; tomando en cuenta las características de sus productos.
Para desarrollar esta tarea, primeramente cada uno tuvimos que seleccionar a 15 niños con la consideración de que tuvieran entre cinco y seis años de edad. Para llevar a cabo este trabajo atendimos a las indicaciones de la guía de evaluación contenidas en los materiales de apoyo de la materia que nos ocupa.
A continuaciónpresentaremos los ejemplos que encontramos al buscar en la práctica lo que hemos estudiado dentro del aula.













NIVEL PRESILÁBICO:
En este nivel se caracteriza porque el niño aun no relaciona los textos con los aspectos sonoros del habla, es decir, no existe una correspondencia entre grafías y sonidos. Al escribir mezcla en la misma palabra diferentes grafías que pueden ser:letras, números y pseudo-grafías (grafías derivadas de grafías convencionales de letras, números o símbolos inventados por él mismo).
Este nivel incluye las categorías A, B, C y D.
A: Grafismos primitivos, escrituras unigráficas o sin control de cantidad: Son las escrituras iniciales. Se presentan cuando el niño tiene pocas referencias previas de la escritura.
A.1.-Grafismos primitivos: Se presentancuando el niño realiza dibujos o simplemente raya la hoja, esto sin la existencia de un orden claro en los trazos (garabato).
Ejemplo: El niño (a) realizó un dibujo (sol, nube, flor y otros garabatos) para representar cada una de las palabras dictadas.





A.2.-Escrituras unigráficas: Representación de cada palabra a través de una única grafía, es decir, el niño escribe una y otra vez elmismo símbolo para escribir todas las palabras.
Ejemplo: El niño utilizó una sola grafía (letra A) para representar todas las palabras dictadas. También podemos observar que su escritura cuenta con direccionalidad, ya que escribe de izquierda a derecha.



A.-3.-Escrituras sin control de cantidad: Al escribir, el niño llena un renglón de la hoja con muchos símbolos y solo toma como...