Niveles de conceptualizacion

NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN
 
Lo primero que debe hacer el docente es descubrir en qué Nivel se encuentra cada niño. De acuerdo a este DIAGNÓSTICO, los sentará en grupos por niveles próximos.
Tampoco “etiquetar“ a los chicos con estas palabras “vos sos silábico” o “vos sos alfabético”, porque esto es parte del conocimiento técnico del docente. No debe bajar al alumno para que no seamotivo de discriminación y/o competencias por parte de los padres que terminen presionando a sus hijos y enseñándoles “con métodos propios” que generarían confusión.
La explicación a los alumnos será que se sentarán un tiempo con cada grupo para que se vayan conociendo todos. El grupo no les impedirá comunicarse con los de otro grupo. En otras actividades podrán agruparse libremente.
 
 |Es imprescindible reunir a los padres antes de comenzar el Ciclo escolar para |
|explicarles la metodología y la importancia del apoyo familiar. |
|De la comprensión de los padres depende mucho el éxito de los niños. |
|De la habilidad del docente depende en gran medida la comprensión de los padres. Es más,|
|a veces no concurren a la reunióny es necesario citarlos enprivado. |

 
 
 
1ºNivel: 
Concreto:
(Muchos autores no lo incluyen como Nivel)
 
No diferencia dibujo de escritura.
 
Diagnóstico 1:
Lectura: Se le muestra una imagen con texto. Le preguntamos algo así  "¿Qué te parece 
Que dice acá?" Después que el niño contesta lo que le parece, volvemos a interrogar: ¿Podrías mostrarme contu dedo donde dice lo que me contaste?"
Respuesta del niño:  señala indistintamente texto y dibujo. Puede ser que diga : "Todo acá".
 
Diagnóstico 2:
Escritura: Se le pide que escriba "MARIPOSA" como le guste hacerlo.
Respuesta: Dibuja una mariposa.
 
2º Nivel:
Presilábico
 
Es capaz de diferenciar dibujo de escritura.
 
Diagnóstico 1:
Lectura: Idem Nivel anteriorRespuesta del niño: Señala el texto.
 
Diagnóstico 2:
Escritura: Idem Nivel anterior
Respuesta del niño:
Etapa A: Escribe una serie interminable de letras y/o seudoletras o números en imprenta o cursiva. Le decimos que lea con el dedo lo que escribió.
Responde: Haciendo deslizar el dedo sobre toda la escritura -sin detenerse-: "Todo acá dice MARIPOSA".
Etapa B: Escribe una serie máscorta.
 
3º Nivel:
Silábico:
 
Etapa A: Estricta sin valor sonoro. Adjudica valor de sílaba a cada letra sin hacer coincidir 
el sonido con la misma.
Lectura: Marca con el dedo y hace patinar el mismo sobre el papel por las que le sobran.
  
|DICE |M |A |R |I |
|Dice apoyando |MA |RI |PO |SA|
|su dedo en | | | | |
|cada letra | | | | |

 
 
Etapa B: Estricta con valor sonoro. Adjudica valor de sílaba a cada letra ahora haciendo 
coincidir el sonido con alguna de sus letras, casi siempre vocales.
 
Lectura:
Esta etapa lo conflictúa a nivel de lalectura (Ya se profundizará más adelante 
sobre el tema Lectura)
Escritura:
|Escribe |A |I |O |A |
|Dice apoyando |MA |RI |PO |SA |
|su dedo en | | | | |
|cada letra | | | | |

 
EtapaC: De transición. Silábica-alfabética. Ya introduce algunas sílabas enteras.
 
|Escribe |MA |I |P |SA |
|Dice |MA |RI |PO |SA |

 
4º NIVEL:
Alfabético
 
Lectura y escritura: Lee y escribe palabras completas.
 
|ATENCIÓN: Estas son acciones de diagnóstico, no confundir con...