niveles de la educacion chilena
Páginas: 7 (1738 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2013
a) Establecimientos de educación regular:
con Proyectos de Integración (PIE) y grupos
diferenciales.
- Los proyectos de Integración Escolar son una estrategia o medio que dispone el Sistema Educacional que permite obtener los recursos humanos y materiales para dar respuestas educativas ajustadas a niños, niñas o jóvenes con NEE ya sea derivadas de una discapacidad o con Trastornosespecíficos del lenguaje (TEL) en la educación regular.
El trabajo pedagógico con los niños/as integrados, debe tener como marco, las Bases Curriculares y los OFCM, tanto para Educación Parvularia y/o Educación Básica según corresponda.
- Los grupos diferenciales de los establecimientos de Educación Regular tienen como propósito atender alumnos y alumnas con NEE no asociadas a una discapacidad, quepresentan problemas de aprendizaje y/o adaptación escolar. Para estos efectos los establecimientos educacionales cuentan con un docente especialista en Educación Especial y/o Diferencial.
b) Escuelas Especiales: que ofrecen servicios educativos a niños/as con discapacidad: intelectual, auditiva, visual y motora con graves alteraciones en la capacidad de relación, comunicación y trastornos decomunicación oral.
Las Escuelas Especiales de Lenguaje en la actualidad, ofrecen servicios educativos a niños/as entre 3 y 6 años de edad, con trastornos específicos del lenguaje(TEL), que no reciben ningún tipo de atención educativa formal regular y a niños/as de Escuelas Especiales con trastornos específicos del lenguaje y/o de escuelas básicas con proyectos de integración aprobados por elMinisterio de Educación.
. 4.2 LOS NIVELES DEL SISTEMA
4.2.1. La Educación Preescolar o Parvularia (EP)
La EP no es obligatoria, y está destinada a atender a los niños y niñas de la cohorte 0-5 años. La
estructura interna de la EP presenta tres niveles:
- Sala-Cuna. Atiende a los niños(as) de 0 a 2 años, y comprende dos subniveles: Sala-Cuna Menor,
donde permanecen durante el primer año devida; y Sala-Cuna Mayor, para el período entre 1 y 2 años.
- Nivel Medio. Se ocupa de los niños que tienen entre 2 y 4 años de edad. También esta dividido
en dos subniveles, el Menor y el Mayor, que corresponden a las edades 2-3 y 3-4 años respectivamente.
- Nivel Transición. Recibe los niños de 4 a 6 años. Se divide en dos años: Primer Nivel de
Transición y Segundo Nivel de Transición, que a suvez atienden a los niños de 4-5 y 5-6 años
respectivamente.
Para acceder a cada uno de los niveles y subniveles, los niños(as) deben haber cumplido la edad
límite inferior al 31 de Marzo del año correspondiente.
En 1990, sobre una población total de 1.762.323 niños con edades entre 0 y 5 años cumplidos, la
EP atiende a 338.515, es decir al 19.2% de los niños de esa cohorte. Del total dealumnos, el 65% asiste
a establecimientos administrados por organismos públicos (municipalidades), o autónomos con dependencia estatal (JUNJI, Integra), los que son gratuitos.
En 1989, había un 3% (10.411 niños) en centros gratuitos patrocinados por organizaciones nogubernamentales diversas. El porcentaje restante está en centros de administración particular subvencionados o en establecimientosprivados pagados directamente por las familias. La subvención estatal
a centros municipales y particulares está acordada, sin embargo, sólo para el Segundo Nivel de
Transición, es decir el año previo al ingreso a la Educación General Básica.
El Estado, a través del sistema de subvenciones y de la asignación de fondos públicos a
organismos, instituciones y a establecimientos municipales yparticulares, financia aproximadamente al
80% de la matrícula en este nivel.
4.2.2. Educación General Básica (EGB)
La EGB existe para niños y para adultos, y por mandato constitucional es obligatoria, “debiendo el
Estado financiar un sistema gratuito con tal objeto, destinado a asegurar el acceso a ella de toda la
población” (art. 19°, 10). A su vez la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza,...
con Proyectos de Integración (PIE) y grupos
diferenciales.
- Los proyectos de Integración Escolar son una estrategia o medio que dispone el Sistema Educacional que permite obtener los recursos humanos y materiales para dar respuestas educativas ajustadas a niños, niñas o jóvenes con NEE ya sea derivadas de una discapacidad o con Trastornosespecíficos del lenguaje (TEL) en la educación regular.
El trabajo pedagógico con los niños/as integrados, debe tener como marco, las Bases Curriculares y los OFCM, tanto para Educación Parvularia y/o Educación Básica según corresponda.
- Los grupos diferenciales de los establecimientos de Educación Regular tienen como propósito atender alumnos y alumnas con NEE no asociadas a una discapacidad, quepresentan problemas de aprendizaje y/o adaptación escolar. Para estos efectos los establecimientos educacionales cuentan con un docente especialista en Educación Especial y/o Diferencial.
b) Escuelas Especiales: que ofrecen servicios educativos a niños/as con discapacidad: intelectual, auditiva, visual y motora con graves alteraciones en la capacidad de relación, comunicación y trastornos decomunicación oral.
Las Escuelas Especiales de Lenguaje en la actualidad, ofrecen servicios educativos a niños/as entre 3 y 6 años de edad, con trastornos específicos del lenguaje(TEL), que no reciben ningún tipo de atención educativa formal regular y a niños/as de Escuelas Especiales con trastornos específicos del lenguaje y/o de escuelas básicas con proyectos de integración aprobados por elMinisterio de Educación.
. 4.2 LOS NIVELES DEL SISTEMA
4.2.1. La Educación Preescolar o Parvularia (EP)
La EP no es obligatoria, y está destinada a atender a los niños y niñas de la cohorte 0-5 años. La
estructura interna de la EP presenta tres niveles:
- Sala-Cuna. Atiende a los niños(as) de 0 a 2 años, y comprende dos subniveles: Sala-Cuna Menor,
donde permanecen durante el primer año devida; y Sala-Cuna Mayor, para el período entre 1 y 2 años.
- Nivel Medio. Se ocupa de los niños que tienen entre 2 y 4 años de edad. También esta dividido
en dos subniveles, el Menor y el Mayor, que corresponden a las edades 2-3 y 3-4 años respectivamente.
- Nivel Transición. Recibe los niños de 4 a 6 años. Se divide en dos años: Primer Nivel de
Transición y Segundo Nivel de Transición, que a suvez atienden a los niños de 4-5 y 5-6 años
respectivamente.
Para acceder a cada uno de los niveles y subniveles, los niños(as) deben haber cumplido la edad
límite inferior al 31 de Marzo del año correspondiente.
En 1990, sobre una población total de 1.762.323 niños con edades entre 0 y 5 años cumplidos, la
EP atiende a 338.515, es decir al 19.2% de los niños de esa cohorte. Del total dealumnos, el 65% asiste
a establecimientos administrados por organismos públicos (municipalidades), o autónomos con dependencia estatal (JUNJI, Integra), los que son gratuitos.
En 1989, había un 3% (10.411 niños) en centros gratuitos patrocinados por organizaciones nogubernamentales diversas. El porcentaje restante está en centros de administración particular subvencionados o en establecimientosprivados pagados directamente por las familias. La subvención estatal
a centros municipales y particulares está acordada, sin embargo, sólo para el Segundo Nivel de
Transición, es decir el año previo al ingreso a la Educación General Básica.
El Estado, a través del sistema de subvenciones y de la asignación de fondos públicos a
organismos, instituciones y a establecimientos municipales yparticulares, financia aproximadamente al
80% de la matrícula en este nivel.
4.2.2. Educación General Básica (EGB)
La EGB existe para niños y para adultos, y por mandato constitucional es obligatoria, “debiendo el
Estado financiar un sistema gratuito con tal objeto, destinado a asegurar el acceso a ella de toda la
población” (art. 19°, 10). A su vez la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.