Niveles de lecto-escritura

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA EN LA REGION LAGUNERA
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2010 - 2011

SUGERENCIAS PARA TRABAJAR EL FICHERODE ESPAÑOL
PRIMER GRADO SEGÚN LOS NIVELES DE LECTO - ESCTURURA

SUGERENCIAS METODOLOGICAS PARA EL NIÑO PRESILABICO

Durante el proceso de adquisición de la lengua escrita, el niño presilábico primero realiza dibujos para representar algún dictado de palabra no hace ninguna diferencia entre el dibujo y la escritura; por lo tanto no establece ninguna vinculación entre las grafías y lossonidos del habla; para favorecer el contacto con la escritura sabiendo que aún no han establecido la correspondencia entre los sonidos del habla y la escritura, se sugieren las siguientes actividades:• Trabajar diariamente o cada tercer día el análisis fonológico de un campo semántico (frutas, verduras, herramientas, juguetes, etc), por ejemplo: Campo semántico de frutas (naranja, fresa,uva, etc.)
• Pegar en el pizarrón los dibujos de las frutas y cuestionar al alumno ¿qué es?, ¿para qué nos sirve?. Etc.
• Preguntar al alumno ¿quién lo sabe escribir? Que pase e escribir elnombre o intente escribir como pueda.
• Proporcione al alumno en papelitos los nombres de las frutas y que ellos las peguen en donde consideren que corresponda.
• Se cuestiona al alumno(análisis fonológico) con qué letra empieza, con cuál termina, ese análisis se hace con cada una de las frutas.
• Posteriormente se palmean los nombres de las frutas ejemplo: na-ran-ja, fre-sa, pe-ra,u-vas, etc. Se cuentan las palmadas y se representan por medio de cuadritos.
• Repetir la actividad cuantas veces se crea conveniente.
• El alumno copiara los dibujos que se pegan en elpizarrón acompañadas del nombre.
• Del campo semántico con el que se trabaje se dividen los nombres en palabras largas y palabras cortas.
• Después de haber trabajado repetidas ocasiones con...