niveles de lectura

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Nacional Experimental Rafael Maria Baralt
Edio. Zulia-Bachaquero

Esquema.
1.- La lectura de nivel literario.
Procesos de observación.
Comparaciones.
Transformación.
2.- Lectura inferencial critica, critica interpretativa y analógica critica.
Procesos de decodificación inferencial.
Razonamientoinductivo y deductivo.
Discernimiento.
3.- Fases del proceso de redacción.
A. Como planificar, elementos y estrategias que sirven de base de la planificación de la redacción.
B. Recopilación y organización de las ideas: listas y agrupamientos asociativos, categorización.
Mapas de ideas, conceptuales y mentales.
C. Escritura.
El párrafo.
Estructuras externas e internas.
Párrafos narrativos, descriptivos,expositivos argumentativos.
Aspectos lingüísticos: Uso de los conectores según la naturaleza de la relación entre ideas.
Conectores que expresan.
Consecuencia.
Contraste.
Concesión.
Reafirmación.
Semejanza.
Énfasis.
Adición.
Conclusión.
Ejemplificación.
Relación temporal y espacial.



Desarrollo.
1) Lectura de nivel literario.
Se atiende al sentido literal del texto, se extrae lainformación sin agregar valores interpretativos. Se divide en dos Subniveles:
Subnivel literal básico o primario:
Permite captar lo que el texto dice en sus estructuras de manifestación.
Es simplemente reproducir la información que el texto nos suministra de manera explícita y directa; de identificar frases y palabras que operan como claves temáticas.
Ejemplo:
Identifica el orden de las acciones, identificacaracteres, tiempos y lugares explícitos, identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.
Subnivel literal avanzado o secundario:
Se efectúa una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis.
Estas técnicas son más adecuadas para textos expositivos quepara textos literarios.
Constituye un nivel de mayor cualificación que el anterior.
Se trata de reconstruir o de explicar con otras palabras lo que el texto enuncia en su estructura semántica de base.
En este subnivel interviene la paráfrasis.
Paráfrasis, en sentido estricto, es la explicación del contenido de un discurso para aclararlo en todos sus aspectos.
Procesos de observación.
La observaciónasí como la lectura son productos y procesos que nos facilitan aprender, captar, “leer la realidad” para, en base a nuestros conocimientos previos y los nuevos conocimientos adquiridos, formamos juicios de valor que nos permiten tomar decisiones adecuadas al contexto y la situación.
De esta manera, se puede lograr una adecuada comprensión, reflexión, interpretación, valoración y critica tanto comode la realidad como del texto.
Comparación.
Es una disciplina de los estudios literarios que concibe y trata las corrientes literarias de distintas regiones idiomáticas o culturales como manifestaciones de un mismo fenómeno cultural, por lo que se busca pones de manifiesto el fondo común que subyace a las diversas interacciones que se establecen entre ellas; en este sentido, su objeto esmultinacional (por su atención a las literaturas en distintos idiomas y de ámbitos culturales diversos) y su perspectiva supranacional (por cuanto busca encontrar tópicos trascienden lo particular.
Transformación.
Las transformaciones en los medios de comunicación también influirán en estos cambios, las representaciones visuales y la narración de cuentos se crearan en gran medida de nuevas maneras ydarán lugar a nuevas formas creativas. La alfabetización a través de las pantallas será evidente. La información se condensara en muchas partes pero en fragmentos pequeños; seremos, pues, menos pacientes pero localizaremos mejor la información que realmente necesitemos.
2) La lectura inferencial critica, lectura critica interpretativa y lectura analógica critica.
Lectura inferencial critica....