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Páginas: 68 (17000 palabras)
Publicado: 17 de agosto de 2014
INDICE
INTRODUCCION.
CAPITULO I
HISTORIA DE LA EDUCACIÒN.
1.1. Educación en l a antigua India
1.2. Educación en la antigua China
1.3. Educación en el antiguo Egipto
1.4. Educación en el mundo Hebreo
1.5. Educación en la antigua Grecia
1.5.1. Paideia arcaica
1.5.2. En la antigua polis
1.5.3. Paideia ateniense
1.5.6. Paideia helenística
CAPITULO II
EL HUMANISMO PEDAGOGICO DEL SIGLOXVI
CAPITULO III
LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION
CAPITULO IV
AXIOLOGIA EDUCATIVA
4.1. Los valores
CAPITULO V
FINES DE LA EDUCACION
CAPITULO VI
FINES GENERALES DE LA EDUCACION
6.1. Fin político
6.2. Fin social
6.3. Fin cultural
6.4. Fin vital
6.5. Fines generales
CAPITULO VII
ETICA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
CAPITULO VIII
LA PRAXIS PROFESIONAL, NORMAS, CODIGOS Y PRINCIPIOSCAPITULO IX
LA PROFESION DOCENTE Y LA CULTURA ETICO PROFESIONAL
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIAS
INTRODUCCION
Educar es fomentar por un proceso social la actuación por la que el ser humano como agente de su propio desarrollo tiende a lograr la más cabal realización de sus potencialidades.
La realización del ser humano consiste justamente en el desarrollo de suspotencialidades o dinamismos fundamentales: la tendencia a actuar creativamente, la tendencia a conocer la realidad, la tendencia a obrar con dominio de los propios actos, la tendencia a vivir en sociedad con otras personas, realizando la justicia y ejercitando el amor y la tendencia a abrirse a lo Absoluto.
Toda la actividad educativa tiene como fin la realización del ser humano y en la búsqueda deesa plena realización consiste el humanismo integral al que aspira la formación del educando.
El humanismo integral que busca la educación es un humanismo integral de inspiración que consiste en ofrecer a las preguntas decisivas del ser humano las respuestas que surgen de la cosmovisión globalizada. La inspiración humanista se realiza mediante el diálogo académico en un ambiente de plenorespeto a la libertad de cátedra y a la libertad de conciencia.
CAPITULO I
HISTORIA DE LA EDUCACIÒN.
La historia de la educación se ciñe a la división de las edades del hombre. En los inicios de la Edad Antigua hay que situar las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideiasgriegas (arcaica, espartana, ateniense y helenística). El mundo romano asimila el helenismo también en el terreno docente, en especial gracias a Cicerón quien fue el principal impulsor de la llamada humanista romana.
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la Edad Media. Se fija el final de esta edad en la caída de Constantinopla en 1453 (obien en 1492, descubrimiento de América). El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clásico, tamizado, filtrado por la doctrina cristiana.
De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco por eldisciplinarismo pedagógico y con el colofón ilustrado del siglo XVIII.
En la educación Contemporánea (siglos XIX-XXI) nacerán los actuales sistemas educativos, organizados y controlados por el Estado.
1.1. Educación en la antigua India
2. La aparición y difusión del pensamiento de Confucio, en el siglo VI a. C., divide la historia de China en dos grandes etapas. La época pre confuciana, desdelos orígenes de esta cultura asiática en el siglo XV a. C., estuvo marcada por las grandes dinastías Chang y Chou, así como por el feudalismo como estructura social y política.
3. Confucio no fue un personaje aislado en la historia china, pertenecía a la escuela de pensamiento "los Letrados" (siglos VII -III a. C.), que tuvo sus mejores representantes en Confucio y en su discípulo Mencio (siglo...
INTRODUCCION.
CAPITULO I
HISTORIA DE LA EDUCACIÒN.
1.1. Educación en l a antigua India
1.2. Educación en la antigua China
1.3. Educación en el antiguo Egipto
1.4. Educación en el mundo Hebreo
1.5. Educación en la antigua Grecia
1.5.1. Paideia arcaica
1.5.2. En la antigua polis
1.5.3. Paideia ateniense
1.5.6. Paideia helenística
CAPITULO II
EL HUMANISMO PEDAGOGICO DEL SIGLOXVI
CAPITULO III
LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION
CAPITULO IV
AXIOLOGIA EDUCATIVA
4.1. Los valores
CAPITULO V
FINES DE LA EDUCACION
CAPITULO VI
FINES GENERALES DE LA EDUCACION
6.1. Fin político
6.2. Fin social
6.3. Fin cultural
6.4. Fin vital
6.5. Fines generales
CAPITULO VII
ETICA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
CAPITULO VIII
LA PRAXIS PROFESIONAL, NORMAS, CODIGOS Y PRINCIPIOSCAPITULO IX
LA PROFESION DOCENTE Y LA CULTURA ETICO PROFESIONAL
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIAS
INTRODUCCION
Educar es fomentar por un proceso social la actuación por la que el ser humano como agente de su propio desarrollo tiende a lograr la más cabal realización de sus potencialidades.
La realización del ser humano consiste justamente en el desarrollo de suspotencialidades o dinamismos fundamentales: la tendencia a actuar creativamente, la tendencia a conocer la realidad, la tendencia a obrar con dominio de los propios actos, la tendencia a vivir en sociedad con otras personas, realizando la justicia y ejercitando el amor y la tendencia a abrirse a lo Absoluto.
Toda la actividad educativa tiene como fin la realización del ser humano y en la búsqueda deesa plena realización consiste el humanismo integral al que aspira la formación del educando.
El humanismo integral que busca la educación es un humanismo integral de inspiración que consiste en ofrecer a las preguntas decisivas del ser humano las respuestas que surgen de la cosmovisión globalizada. La inspiración humanista se realiza mediante el diálogo académico en un ambiente de plenorespeto a la libertad de cátedra y a la libertad de conciencia.
CAPITULO I
HISTORIA DE LA EDUCACIÒN.
La historia de la educación se ciñe a la división de las edades del hombre. En los inicios de la Edad Antigua hay que situar las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideiasgriegas (arcaica, espartana, ateniense y helenística). El mundo romano asimila el helenismo también en el terreno docente, en especial gracias a Cicerón quien fue el principal impulsor de la llamada humanista romana.
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la Edad Media. Se fija el final de esta edad en la caída de Constantinopla en 1453 (obien en 1492, descubrimiento de América). El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clásico, tamizado, filtrado por la doctrina cristiana.
De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco por eldisciplinarismo pedagógico y con el colofón ilustrado del siglo XVIII.
En la educación Contemporánea (siglos XIX-XXI) nacerán los actuales sistemas educativos, organizados y controlados por el Estado.
1.1. Educación en la antigua India
2. La aparición y difusión del pensamiento de Confucio, en el siglo VI a. C., divide la historia de China en dos grandes etapas. La época pre confuciana, desdelos orígenes de esta cultura asiática en el siglo XV a. C., estuvo marcada por las grandes dinastías Chang y Chou, así como por el feudalismo como estructura social y política.
3. Confucio no fue un personaje aislado en la historia china, pertenecía a la escuela de pensamiento "los Letrados" (siglos VII -III a. C.), que tuvo sus mejores representantes en Confucio y en su discípulo Mencio (siglo...
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