niveles de reconstruccion epistemologica

Fundamentos de una perspectiva etnográfica en educación: niveles de reconstrucción epistemológica.
• Toda etnografía es descriptiva y anecdótica, sin embargo, tiene más que ver con la orientaciónepistemológica.
• Errónea identificación entre técnica y método de investigación.
• Permiten observar e introducirse en el campo del estudio: culturas o subculturas.
• El etnógrafo educativo enformación, más que su quehacer como investigador, tiende a superar su limitación empírica.
• Malinowski critico las conjeturas de los evolucionistas y los difusionistas de la década de 1920.
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• Esvital importancia comprender que no solo hablamos de describir, sino de inscribir e interpretar la cultura escolar.
• Franz Boas, Margaret Mead, Ruth Benedict, Ward Goodenough, y Leslie A. Whyte.
• Lamanera de enfrentar estos problemas: los tres niveles de reconstrucción epistemológica.
• Utiliza la palabra puede y no debe.
Primer nivel de reconstrucción: la acción social significativa.
•Construcción de la cultura escolar.
• Recuperar los conceptos.
• La persona se constituye al interactuar socialmente y al colocarse en el lugar de los otros.
• El interaccionismo simbólico de ErvinGoffman, Herbert Blumer y Howard S. Becker.
• Alfred Schutz .
• El etnógrafo educativo, en lugar de recopilar y codificar acciones y opiniones superficiales, incursiona en el sentido profundo de lo quese dice y hace en las escuelas.
• Es necesario construir redes y relaciones significativas.
• Estudian el comportamiento individual y colectivo.
• La gente sabe mucho más de lo que es capaz deexpresar.
Segundo nivel de reconstrucción: el entramado cultural.
• Si la etnografía documenta procesos y situaciones escolares y áulicas, o pueden generalizar sus resultados.
• ¿Cómo enfrentar estadesarticulación en la investigación etnográfica en educación?
• Cultura.
• Según Clifford Geertz es una trama significativa creada y recreada por la interacción social.
• No se generaliza la...