Niveles Operativos

NIVELES OPERATIVOS DE LA PLANEACION
PLANIFICACION
Cuando se habla de planificación se asocia a la idea de organizar, ordenar, coordinar, prever, etc. Una de las ideas centrales que aparecen cuando hablamos de planificación es la de fijar cursos de acción con el propósito de alcanzar determinados objetivos, mediante el uso eficiente de estrategias y medios para su concreción.
Pero, ¿qué esplanificar?
    Planificar es la acción consistente en utilizar un conjunto de procedimientos mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y organización en un conjunto de actividades y acciones articuladas entre sí, previstas anticipadamente, tienen el propósito de influir en el curso de determinados acontecimientos, con el fin de alcanzar una situación elegida como deseable, mediante eluso eficiente de medios y recursos escasos o limitados.

Niveles operacionales de la Planificación: Plan, Programa, Proyecto: 

Proyecto didáctico en Educación Física
    El tercer nivel de concreción del Diseño Curricular está constituido por las programaciones de aula/patio cuya esencia es la de ser un proyecto didácticoespecífico, desarrollado por un profesor, para un grupo de alumnos, enuna situación y para una disciplina curricular en particular. Esto hace referencia a un diagnóstico previo que permita contextualizar el plan de acción a llevar a cabo.
    El Proyecto Didáctico en un Diseño Curricular abierto es el último eslabón de éste, ya que acerca el currículum a su realidad final, adecuándolo a ella, e incluso enriqueciéndolo con sus múltiples dimensiones.
    Laprogramación supone, en suma, un conjunto de operaciones que tienen como finalidad la adecuación y estructuración de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje: expectativas de logro, contenidos, estrategias didácticas, actividades, recursos, evaluación, con una coherencia metodológica interna y por un período de tiempo determinado, sobre la base de los intereses,necesidades y realidad, donde tiene lugar la práctica pedagógica.
    Ahora bien, cuales son los elementos que componen este Proyecto Didáctico:

Expectativas de Logro Jurisdiccionales y su secuenciación
    Las Expectativas de Logro son el enunciado de los resultados a los que se compromete el Sistema Educativo. Tienen sentido y significado para el Estado, ya que son una respuesta a las demandas dela sociedad, en cuanto reflejan qué se espera de la intervención pedagógica. Para los alumnos son metas mínimas a alcanzar al finalizar cada etapa de aprendizaje, cuyo logro determina la acreditación y la promoción.
    Las Expectativas de logro suponen una anticipación de lo que se espera lograr a través de una propuesta educativa. Los procesos de enseñanza suscitan expectativas en términos delogros de aprendizaje. "Esto implica apropiación de conocimientos, desarrollo de capacidades y competencias que posibilitarán a cada persona insertarse efectivamente en los diferentes ámbitos." 1
    Las Expectativas de Logro formuladas en el Diseño Curricular Jurisdiccional definen los aprendizajes que todas las instituciones educativas deben garantizar a cada alumno de un ciclo o niveleducativo, dando unidad a la propuesta pedagógica de la provincia.
    Ahora bien, las Expectativas de Logro son metas mínimas a las cuales arribar, mediante la selección y propuesta de los contenidos socialmente legitimados y las estrategias didácticas adecuadas que garanticen la adquisición de competencias, es decir remiten al logro de competencias, entendidas éstas como capacidades complejas. Lascompetencias implican el valor formativo para su aplicación en todas las circunstancias de la vida, y por otro, la posibilidad de adquisición de saberes específicos.
    Estas Expectativas han sido pensadas al finalizar cada nivel o ciclo, de lo cual se deduce que será necesario secuenciarlas para los años que incluyen, ya que no puede pensarse la misma expectativa desde los 3 a los 5 años, sino que...