Niveles

Niveles de Aprendizaje.
Primer nivel: Conocimiento.
En este nivel, la problemática que se plantea es:
¿Qué se debe hacer con la información que se recibe del mundo exterior, por más insignificante que sea?
El énfasis está en la fijación y reproducción de información exterior. Requiere que el estudiante reconozca o recuerde una información. No se le pide que la transforme, sino meramente quela recuerde tal y como la recibió del medio. Para responder a una pregunta de conocimiento, el alumno simplemente debe recordar datos, observaciones, hechos, términos, conceptos básicos y definiciones que previamente haya aprendido.
Segundo Nivel: Comprensión
En este nivel, las actividades del cerebro están orientadas a realizar una
Primera elaboración de la información adquirida por lossentidos.
La comprensión consiste en demostrar el entendimiento de hechos e ideas, organizando, comparando, traduciendo,, interpretando, haciendo descripciones, exponiendo las ideas principales.
Tercer Nivel: Aplicación
En este nivel el énfasis principal está en la transferencia de las capacidades y destrezas adquiridas en el procedimiento de resolución de problemas. Las operaciones elaboradas yordenadas por el cerebro requieren utilizar niveles de abstracción en casos concretos.
Cuarto nivel: Análisis
Este nivel, implica ya un grado de complejidad muy significativo y, por lo tanto, su aplicación también presenta dificultades.
Indica la capacidad de descomponer a las partes de un todo integrado, con la finalidad de jerarquizar las ideas y explicitar las relaciones entre ellas.
Laspreguntas de análisis son de tipo complejo y requieren que los estudiantes piensen de manera crítica y profunda.
Quinto Nivel: Síntesis
El énfasis de las operaciones mentales se centra fundamentalmente en:
Los procesos de reconstrucción mental y operativa de un conjunto de elementos o de estructuras.
Las preguntas de síntesis son de tipo complejo y en ellas se pide a los estudiantes que piensen demanera original y creativa. En este tipo de preguntas se requiere que los alumnos: 1) produzcan mensajes originales, 2) hagan predicciones, o 3) resuelvan problemas.
Aunque en las preguntas de aplicación también se requiere que los estudiantes resuelvan problemas, en las de síntesis no es necesaria una respuesta única, sino que se permiten diferentes respuestas creativas.
Sexto Nivel:Evaluación
La evaluación, al igual que la síntesis y el análisis, es un proceso mental muy complejo.
La acción fundamental de esta categoría se centra principalmente en la capacidad para emitir juicios sobre los resultados de la síntesis, con criterios internos que explican a la misma teoría o, con criterios externos de otra teoría.
En las preguntas de evaluación no existe una respuesta correcta única.En ellas, se requiere que el estudiante juzgue el mérito de una idea, una solución a un problema, o un trabajo estético. Por medio de estas preguntas, también se puede decir a los alumnos que expresen su opinión sobre un tema.
Tipos de Aprendizajes.
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía:
Aprendizaje memorístico: el sujeto seesfuerza mucho por aprender las cosas de memoria muchas veces sin comprender lo que aprende
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a suesquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas....