Niveles

Páginas: 3 (529 palabras) Publicado: 17 de agosto de 2015
El nivel asociado:
El nivel asociado de certificación está diseñado para ayudar a aquellas personas que deseen validar sus conocimientos de tecnología fundamental, para mejorar su carreraprofesional. Esta certificación proporciona los conocimientos fundamentales sobre diversas tecnologías, tales como el desarrollo web, desarrollo de software, los fundamentos de redes, etc
Hay nueve diferentescertificaciones para los desarrolladores y tres de certificación diferente para los profesionales de TI. La certificación de la MTA para los desarrolladores incluye: Fundamentos de Desarrollo deSoftware, Fundamentos de desarrollo de Windows, Fundamentos de Desarrollo Web, Fundamentos de bases de datos de la Administración. Todos estos cuatro certificación requieren cuatro exámenes diferentes yéstas son 98-372 , 98-361 , 98-362 , 98-363 y 98-364
La certificación de la MTA para profesionales de TI incluye: Fundamentos de Redes, Fundamentos de seguridad de Windows Server, Fundamentos de laAdministración. Estos certificación también requiere tres exámenes diferentes y éstas son 98-365 , 98-366 y 98-367 .
Nivel Especialista
Microsoft ofrece numerosas certificaciones para aquellos que deseanimplementar y administrar sus productos de servidor. Windows Server, Exchange Server y su SQL Server son los tres productos de servidores primarios ofrecidos por Microsoft y cada uno tiene su propiaserie de certificaciones.
Estas certificaciones son muy cotizadas por los empleadores, ya que asegurar que los empleados certificados serán contribuyentes productivos a su organización. Muchosgerentes de contratación requieren o prefieren claramente los candidatos que tienen la certificación correspondiente para el trabajo.
Certificaciones Microsoft Server disponible
Windows Server

El MicrosoftCertified Technical Specialist (MCTS) nivel tiene tres diferentes certificaciones. Los profesionales de TI pueden optar por realizar una o todas de estas certificaciones en función de su papel...
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