Niñez intermedia y tardia

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
FACULTAD DE PSICOLOGIA
DIVISION DE SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA





DESARROLLO COGNITIVO Y EMOCIONAL DE LA NIÑEZ INTERMEDIA
OSCAR H. ESPINOSA JUAREZ
PLAN: 1971
INTRODUCCION
La niñez intermedia es la etapa del ciclo vital queabarca de los seis a los doce años, también se le conoce como la edad escolar, en esta etapa el avance de las habilidades motoras es menos importante que en la niñez temprana, el crecimiento físico es mas lento y los cambios pueden no ser tan evidentes, las diferencias y los rangos de crecimiento, pueden ser muy variables, si se compara un niño de 6 años con uno de 12, la diferencia es muy marcada,ya que los niños mas grandes ya comienzan a parecerse mas aun adulto. En esta etapa es mas importante el desarrollo de fortaleza y resistencia física, ya que es una etapa de mucha actividad física y competencias deportivas para ls niños que gozan de mucha energía
A nivel cognoscitivo, los niños están en la etapa del de las operaciones concretas, de acuerdo a Jean Piaget, y por lo tanto supensamiento es mas lógico y sus juicios mas maduros. Al estar en la edad escolar aprenden habilidades como leer y escribir, mejoran su memoria y en la solución de problemas .
Emocionalmente también han madurado mas y ahora comprenden y expresan mejor sus emociones y entienden a los demás, es decir ya no son tan egocéntricos como antes.


NIÑEZ INTERMEDIA Y TARDIA
EL YO DESARROLLO EMOCIONAL NIVELESDE COMPRENSON DE EMOCIONES CONFLICTIVAS
• Se tornan más realistas, equilibrados, amplios y se expresan de manera más consciente.
• Se encuentran en la tercera etapa del desarrollo de la autodefinición: sistemas de representación.
• SISTEMAS DE REPRESANTACION: este concepto se refiere a autoconceptos, más amplios e incluyentes que integran diferentes aspectos del yo.
• En esta etapa hansuperado la definición del todo o nada ya que reconocen que pueden ser buenos en una cosa y en otra no tanto, pueden verbalizar mejor su autoconcepto, pueden comparar su YO IDEAL, con su YO REAL. Y pueden juzgar que tan a la altura se encuentran en los estándares sociales, comparándose con otros.
• De acuerdo con Erikson, se encuentran en la etapa psicosocial de “laboriosidad frente a inferioridad”• En esta etapa los niños deben aprender las habilidades productivas que su cultura requiere y de pasar lo contrario enfrentan sentimientos de inferioridad, en base a esto se desarrolla también su autoestima.
• La virtud que se desarrolla en esta etapa es “la competencia”.
• Crecimiento emocional: los niños se tornan mas conscientes de sus propios sentimientos
• Tienen más consciencia de lasimplicaciones de sus acciones y pueden sentir vergüenza y orgullo derivadas de estas implicaciones
• Verbalizan mejor sus emociones conflictivas. • NIVEL 1 6-7 AÑOS
Los niños desarrollan categorías separadas para las emociones positivas y negativas. Es decir que pueden tener consciencia de dos emociones, pero solo si las dos son positivas o negativas y tienen que ir enfocadas al mismo objetivo.• NIVEL 2 7-8 AÑOS
Ahora pueden distinguir que pueden tener dos emociones de la misma clase dirigidos a distinto objetivo, sin embargo no reconocen tener emociones contradictorias.
• NIVEL 3 8-10 AÑOS
Los niños pueden distinguir que se pueden tener un conjunto de mociones positivas y negativas, y tener sentimientos contradictorios al mismo tiempo, pero solo si son dirigidos aobjetivos diferentes
• NIVEL 4 11 AÑOS
Aquí ya pueden describir sentimientos contradictorios hacia el mismo objetivo.




DESARROLLO MORAL GENERO
Segunda etapa del desarrollo moral de Piaget
• Mayor flexibilidad y cierto grado de autonomía basada en el respeto mutuo y la cooperación
• Descartan la idea de que existe una única norma absoluta de lo correcto y lo...