NIÑO SALVAJE DE AVEYRON
Páginas: 2 (288 palabras)
Publicado: 31 de marzo de 2014
Objetivos del trabajo:
Identificar que puede desarrollar fenómenos psíquicos y demostrarlos mediante el comportamiento, bajo un tratamiento especifico.
Reconocer que lacapacidad cognoscitiva no da mayor avance alcanzada la pubertad.
Determinar el comportamiento del niño antes y después del tratamiento.
Resumen de la experiencia:
Un niño encontradoen el Siglo IXX, al sur central de Francia, el cual no tenía instrucción alguna, al momento que lo capturaron y llegaron a la ciudad, el niño se comportaba como si siguiera en laselva, con las mismas costumbres de comer alimentos cocidos. Algunos lo calificaban de “idiota”, por lo que decidieron mandarlo a la escuela para sordo-mudos a cargo de Itard, este seresponsabilizo de él por 5 años con lo que prácticamente lo “doméstico”.
El muchacho mostró un progreso notorio, por ejemplo, leer y escribir frases simples, demostró afecto hacia laama de llaves y algunas emociones. A pesar de ese progreso nunca pudo aprender a hablar, ya que había pasado la edad de la pubertad con lo que Itard se dio por vencido. Ya no podíavalerse como antes en la selva por lo que fue a vivir con la ama de llaves hasta su muerte(1828)
Opinión:
Los fenómenos psíquicos se pueden ir aprendiendo a lo largo de la vida,quiero dar a entender que nuestro compartimiento es variable en toda la capacidad de nuestra vida, ya que los fenómenos psíquicos van a ir cambiando de igual modo. Enfocándome más a lodel niño pude darme cuenta que hay cierto tiempo límite para los conocimientos básicos ( habla ) ,
Referencias:
Autores: Enrique Martínez – Salanova Sánche
Link:http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/temaspequenosalvaje.htm
Fecha de revisión:1815
Título del artículo: El pequeño salvaje. La privación de la socialización por abandono.
Identificar que puede desarrollar fenómenos psíquicos y demostrarlos mediante el comportamiento, bajo un tratamiento especifico.
Reconocer que lacapacidad cognoscitiva no da mayor avance alcanzada la pubertad.
Determinar el comportamiento del niño antes y después del tratamiento.
Resumen de la experiencia:
Un niño encontradoen el Siglo IXX, al sur central de Francia, el cual no tenía instrucción alguna, al momento que lo capturaron y llegaron a la ciudad, el niño se comportaba como si siguiera en laselva, con las mismas costumbres de comer alimentos cocidos. Algunos lo calificaban de “idiota”, por lo que decidieron mandarlo a la escuela para sordo-mudos a cargo de Itard, este seresponsabilizo de él por 5 años con lo que prácticamente lo “doméstico”.
El muchacho mostró un progreso notorio, por ejemplo, leer y escribir frases simples, demostró afecto hacia laama de llaves y algunas emociones. A pesar de ese progreso nunca pudo aprender a hablar, ya que había pasado la edad de la pubertad con lo que Itard se dio por vencido. Ya no podíavalerse como antes en la selva por lo que fue a vivir con la ama de llaves hasta su muerte(1828)
Opinión:
Los fenómenos psíquicos se pueden ir aprendiendo a lo largo de la vida,quiero dar a entender que nuestro compartimiento es variable en toda la capacidad de nuestra vida, ya que los fenómenos psíquicos van a ir cambiando de igual modo. Enfocándome más a lodel niño pude darme cuenta que hay cierto tiempo límite para los conocimientos básicos ( habla ) ,
Referencias:
Autores: Enrique Martínez – Salanova Sánche
Link:http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/temaspequenosalvaje.htm
Fecha de revisión:1815
Título del artículo: El pequeño salvaje. La privación de la socialización por abandono.
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