Niño superdotado

EL NIÑO SUPERDOTADO

1º Audición y lenguaje"CUANDO PENSABAS QUE NO TE MIRABA" de MARY RITA SCHILKE KORZAN Cuando pensabas que no te miraba pusiste mi primer dibujo en el frigorífico, y quise pintar otro. Cuando pensabas que no te miraba diste de comer a un gato abandonado, y pensé que era bueno ser amable con los animales. Cuando pensabas que no te miraba hiciste un pastel de cumpleaños paramí, y supe que las cosas pequeñas eran especiales. Cuando pensabas que no te miraba rezaste una oración, y supe que existía un Dios al que siempre puedo hablar. Cuando pensabas que no te miraba me diste un beso de buenas noches, y me sentí amado. Cuando pensabas que no te miraba vi lágrimas en tus ojos, y aprendí que algunas veces existen cosas que duelen, pero que llorar no es malo. Cuando pensabasque no te miraba, sonreíste, y quise parecer tan bonito/a también.

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Cuando pensabas que no te miraba, me cuidaste y me amaste, para llegar a ser todo lo que pudiera ser. Cuando pensabas que no te miraba −− miré y quise decirte gracias por todas las cosas que hiciste pensando que no te miraba." LOS DISTINTOS TIPOS DE NIÑOS SUPERDOTADOS: CONCEPTO, DIAGNÓSTICO Y EDUCACIÓN Introducción • Elniño superdotado. • Características generales del superdotado • Comportamiento • Características físicas • Psicología y adaptación social • Problemas asociados al superdotado. • Síndrome de disincronía • El efecto Pigmalión negativo • Superdotados inadaptados o discriminados • Disminuidos físicamente • Culturalmente diferentes • Tipos de superdotación • Identificación de un superdotado. • Ámbitofamiliar • Ambito escolar • Metodología específica • Diferenciación y etapas de los superdotados. • El bebé superdotado • Adolescente superdotado • Diferencias entre niño y niña • Tratamiento • Desarrollo de currículum • Proyectos de ampliación del currículum • Apoyo familiar • Estrategias de entrenamiento • Trabajo de campo.

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• Asociaciones colaboradoras • Entrevistas • Marco legal •Conclusiones • Bibliografía • Anexo: Dossier "La atención a los niños sobresalientes" INTRODUCCIÓN Generalmente, no hay duda de que la preocupación por aquellos niños excepcionales ha conducido a centrar la investigación y, por tanto, a que exista una mayor comprensión de sus problemas y una mejora en su educación y sus cuidados. Sorprendentemente, a pesar del gran interés que nuestra sociedad afirmatener acerca del talento y la creatividad, sabemos muy poco sobre los niños/as excepcionales. Los niños superdotados son de alguna forma, diferentes a otros niños "normales". Vale la pena por tanto investigar sobre estas diferencias. Siempre se ha creído que estos niños por poseer dicha sobredotación no nos necesitan, y hemos centrado toda nuestra atención en niños deficientes. Pero... ¿Qué conocemossobre la dotación? ¿Sabemos educar a un superdotado? ¿La superdotación se da solamente en el aspecto cognitivo o también hay individuos superdotados en el aspecto social o destrezas motrices? ¿Se da en todas las edades? ¿Cómo se sienten esos niños? ... Es necesario por tanto que en nuestra sociedad, una sociedad en cambios, con una economía de servicios, que posee nuevas tecnologías, ayude a estosniños y no malgaste todo ese potencial humano. 1.− EL NIÑO SUPERDOTADO Superdotado es un concepto que suscita diversas controversias. En los Estados Unidos se da el título de "supergifted" a los que brillan en todas las materias y cuyo nivel intelectual se acerca o llega al límite superior de los tests de C.I. La principal distinción es entre: • gifted: superan un C.I de 130 • talented:sobresalen en un campo particular En Francia muchos se oponen al término "superdotado" y proponen en su lugar el de "niño precoz". En Israel, la denominación de estos niños engloba todas las aptitudes y todos los niveles. El superdotado es aquel que brilla o puede brillar en todas las disciplinas. Según vernon, la mayoría de los que manifiestan mucho talento en una materia específica poseen un alto...