Niños Asperger

scala Australiana para el Síndrome de Asperger
El siguiente cuestionario ha sido diseñado para identificar comportamientos y habilidades que pudieran ser indicativos del Síndrome de Asperger en niños durante sus años en la escuela primaria.

M. S. Garnett y A. J. Attwood
Re-impreso con permiso del autor en la página de O.A.S.I.S.ähttp://www.udel.edu/bkirby/asperger/aspergerscaleAttwood.html

NOTA IMPORTANTE
La Escala Australiana para síndrome de Asperger (A.S.A.S.) ha sido reimpresa con el permiso de Tony Attwood, Ph.D en la página O.A.S.I.S.ä
http://www.udel.edu/bkirby/asperger. Este es un extracto de su nuevo y maravilloso libro ASPERGER’S SYNDROME: A GUIDE FOR PARENTS AND PROFESSIONALS. Se puede ver más información acerca de este libro el final de este artículo.Agradecemos Barb Kirby, y en especial al autor Tony Attwood, Ph.D por su permiso para reproducir la traducción de este artículo en esta Página Autismo-España http://autismo.com.
Traducción al Español: Enrique Vázquez


La Escala Australiana para el Síndrome de Asperger
El siguiente cuestionario ha sido diseñado para identificar comportamientos y habilidades que pudieran ser indicativos del Síndrome deAsperger en niños durante sus años en la escuela primaria. Esta es la edad en la cual se hacen más llamativos las habilidades y los modelos inusuales de comportamiento. Cada pregunta o afirmación tienen una escala de clasificación, en el que el 0 representa el nivel ordinario esperado en un niño de su edad.


Rara vez (0 1 2 3 4 5 6 )Frecuentemente


A. HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES1
¿Carece el niño de entendimiento sobre cómo jugar con otros niños? por ejemplo, ¿Ignora las reglas no escritas sobre juego social?
0 1 2 3 4 5 6

2
Cuando tiene libertad para jugar con otros niños, como en la hora del recreo o almuerzo ¿evita el niño el contacto social con los demás? por ejemplo, busca un lugar retirado o se va a la biblioteca
0 1 2 3 4 5 6

3
¿Parece el niñoignorar las convenciones sociales o los códigos de conducta, y realiza acciones o comentarios inapropiados? por ejemplo, hacer un comentario personal a alguien sin ser consciente de como el comentario puede ofender a otros
0 1 2 3 4 5 6

4
¿Carece el niño de empatía, es decir, del entendimiento intuitivo de los sentimientos de otras personas? por ejemplo, no darse cuenta que una disculpa ayudará ala otra persona a sentirse mejor.
0 1 2 3 4 5 6

5
¿Parece que el niño espere que las demás personas conozcan sus pensamientos, experiencias y opiniones? por ejemplo, no darse cuenta que usted no puede saber acerca de algún tema en concreto porque usted no estaba con el niño en ese momento.
0 1 2 3 4 5 6

6
¿Necesita el niño una cantidad excesiva de consuelo, especialmente si se lecambian cosas, o algo le sale mal?
0 1 2 3 4 5 6

7
¿Carece el niño de sutileza en sus expresiones o emociones? por ejemplo, el niño muestra angustia o cariño de manera desproporcionada a la situación.
0 1 2 3 4 5 6

8
¿Carece el niño de precisión en sus expresiones o emociones? por ejemplo, no ser capaz de entender los niveles de expresión emocional apropiados para diferentes personas.
0 12 3 4 5 6

9
¿Carece el niño de interés en participar juegos, deportes o actividades competitivos? 0 significa que el niño disfruta de ellos.
0 1 2 3 4 5 6

10
¿Es el niño indiferente a las presiones de sus compañeros? 0 significa que el niño sigue las últimas modas en, por ejemplo, juguetes o ropas.
0 1 2 3 4 5 6


B. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

11
¿Interpreta el niño de maneraliteral todos los comentarios? por ejemplo, se ve confundido por frases del tipo "estás frito", "las miradas matan", o "muérete"
0 1 2 3 4 5 6

12
¿Muestra en niño un tono de voz no usual por ejemplo, que parezca tener un acento "extranjero" o monótono, y carece de énfasis en las palabras clave
0 1 2 3 4 5 6

14
Cuando se conversa con él ¿Mantiene el niño menos contacto ocular del que...