Niños con dda

MANEJO EN EL AULA DEL NIÑO CON DDA


Los alumnos con TDA / TDAH tienen importantes problemas con las habilidades de organización, estudio y comportamiento. De hecho, ésta es una de las características clave del trastorno. Estos alumnos necesitan asistencia directa, estructuración y entrenamiento en:

• La organización de su material
• La organización de su lugar de trabajo
• Elregistro de las tareas asignadas
• La confección de listas
• Planificar sus actividades por orden de importancia
• La planificación de las tareas asignadas para el corto plazo
• La división de las tareas asignadas para el largo plazo
• Conocer las normas del trabajo aceptable
• Leer y utilizar el calendario
• Leer el reloj y seguir una agenda
• Saber qué deben llevar al hogar y dejarallí
• Saber qué deben llevar al hogar y traer de vuelta
• Saber cuándo y dónde cambiar de tarea
• Saber qué hacer específicamente durante el trabajo estático
• Saber qué hacer cuando han completado el trabajo estático
• Saber qué materiales se necesitan y esperan.


¿Qué hago yo normalmente?



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ACCIONES PROPUESTAS


1. Métodos para registrar las tareas encargadas y organizar el área de trabajo y los materiales

A los alumnos con TDA /TDAH suele resultarles difícil registrar las tareas para el hogar con cualquier sistema (sea calendariomensual o una hoja diaria o semanal). El maestro puede intentar las siguientes medidas para que las tareas asignadas sean registradas correctamente.

1. Designarle al niño un compañero como “socio de estudio”. Ese alumno ayudará a que en la hoja o calendario de tareas queden registrados todos los deberes. Por lo general, estos compañeros de estudio se sientan en la misma mesa que el niño o cercade él.

2. Describir todas las tareas encargadas en el tablero, no limitarse a enunciarlas verbalmente.

3. Los alumnos que tienen problemas especiales con estas habilidades suelen mejorar con una lista diaria. Después de registrar las tareas en el calendario (incluyendo las pruebas, los informes sobre libros y los proyectos en curso) hay que ayudar a los alumnos a confeccionar unalista de “cosas por hacer”. Las listas de “cosas por hacer”, en las que los niños van tachando las tareas a medida que las realizan, son muy eficaces.

4. Dedique un par de minutos al final del día escolar a revisar las tareas para el hogar, realice un control rápido para comprobar que el niño se está llevando los libros y materiales necesarios, etc.

5. Comuníquese con los padres cuandoaparecen problemas en las tareas para el hogar. Los padres deben conocer el sistema aplicado por el maestro, y lo que se está intentando para proporcionar una ayuda adicional. Tienen que hacer su parte, ayudando con los deberes, la organización y las habilidades de estudio.

6. Explique claramente cuáles son los materiales que espera que los niños lleven a clase (por ejemplo, lápicesafilados, borrador). Cuando el niño no ha llevado el material necesario, el maestro, para demostrar su seriedad en lo que pide, le proporcionará sustitutos de calidad inferior, menos deseables (por ejemplo, hojas de formularios para que usen el dorso, lápices cortos y mordidos). No hay que reforzar la irresponsabilidad y la desorganización del niño, permitiéndole que pida prestado materiales...