Niños Con Problemas Conductuales Y/O Emocionales

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

MODULO CLINICO
TEMA
Niños con problemas conductuales y/o emocionales
ALUMNAS:
Amarrillas Landeros Josefina
Carrillo Guerrero Rosa María
Soto Santiesteban Luz Arely
Parra Reyes Gabriel
Torres López Kalioppi






ENERO 2012


INTRODUCCIÓN
La edad preescolar representa una etapa muy importante en el desarrollopsicológico del niño. En este periodo se alcanzan logros psicológicos que determinarán su futuro desempeño y éxito escolar, así como la formación de su personalidad. El estudio del juego en la edad preescolar cobra especial importancia ya que al descubrir la conexión mutua de los distintos componentes estructurales del juego en su desarrollo, se posibilita la facilitación de la dirección pedagógica y laformación de esta importante actividad en el niño. Un cambio importante en la edad preescolar, es la aparición de la posibilidad para regular y organizar su propia conducta. A esta característica de los procesos psicológicos, Vigotsky le da el nombre de “procesos voluntarios”.
De acuerdo a la psicología del desarrollo infantil por etapas en la escuela histórico-cultural, el juego temático de rolessociales es uno de los fundamentos psicológicos para el desarrollo psicológico posterior (Solovieva y Quintanar, 2005). Por ello, se considera como una actividad rectora.
La actividad rectora es la que determina los cambios básicos en la psique del niño en una edad dada, en la cual surgen, se forman y reconstruyen los procesos psíquicos particulares o neoformaciones (Solovieva y Quintanar, 2008).Las neoformaciones son nuevas formaciones que aparecen en una edad y que permiten nuevas formaciones en la edad siguiente (Elkonin, 1980; Salmina y Filimonova, 2001; Solovieva, Quintanar y Lázaro, 2006). En la edad preescolar, las actividades rectoras son: el juego de roles, el cuento y el dibujo. Y las neoformaciones fundamentales se refieren a la actividad reflexiva, el inicio de la actividadvoluntaria, la imaginación y sentido personal.
El juego de roles a través de acciones concretas con objetos materiales, con símbolos materializados e imágenes en interacción con el adulto y con coetáneos facilita el desarrollo del pensamiento abstracto y reflexivo en los niños, indispensable para la adquisición de conocimientos científicos en la escolaridad (Solovieva y Quintanar, 2008).
Es poresto que se seleccionó a instituciones de preescolares para desarrollar nuestras prácticas de modulo clínico; tomando como base que la etapa preescolar es el origen para generar el cambio en la sociedad. Así pues se trabajara con los infantes que presenten problemas de conducta, interviniendo a través del juego de roles y cuento.



JUSTIFICACION
Un problema muy común en los últimos tiempos esel hecho de que, el desarrollo psicológico del niño, puede ser afectado por diversos factores que en la vida se presentan ya más frecuentemente como pueden ser de tipo sociales (abandono, maltrato, violación, abuso, etc.) como de tipo biológicos (hiperactividad, déficit de atención, autismo, etc.), esto se ve reflejado más que nada en el lugar donde pasan la mayor parte de su tiempo: la escuela.Es por ello que trabajar con niños que presenten este tipo de problemas será más fácil de identificar en el contexto escolar, al trabajar con los niños en esta edad donde comienzan a descubrir y afinar sus habilidades como lo son: la imaginación, la conducta voluntaria, la capacidad de reflexión, etc. Podremos dar un mejor impacto para su buen desarrollo psicológico.
OBJETIVOS
• Conoceracerca de las diferentes problemáticas que presentan los niños en edad preescolar que afectan su desarrollo psicológico normal.

• Investigar métodos, instrumentos y/o técnicas que ayuden a disminuir estas conductas y puedan mejorar y/o mantener un buen desarrollo psicológico.

• Intervenir con estos métodos, instrumentos y/o técnicas con los infantes para que logren una mejor...