Niños En Edad Escolar Y Adolescentes

Universidad valle del Grijalva
Teorías del desarrollo III
Antología: Niños en edad escolar y adolescentes.
Profesor Rafael Santos Pérez
Alumno: José Jonathan Salas Glez.
Lic. Ciencias de la Educación con terminal en ciencias sociales
Grado: 4 semestre.
Grupo: B
30 de junio del 2012
Observaciones:

Índice
Niños en edad escolar y adolescentes


Capitulo 6: Ir a la escuela.
6.1Desarrollo cognitivo
6.1.1 Pensamientos más sofisticados: la versión de Piaget.
6.1.2 El periodo operacional concreto
6.1.3 Periodo operacional formal
6.1.4 Comentarios sobre la perspectiva de Piaget.
6.1.5 Estrategias de procedimiento de información para el aprendizaje y la retención
6.1.6 Estrategias memorísticas
6.1.7 Metacognicion
6.2 Aptitudes para la escuela
6.2.1 Teorías de lainteligencia
6.2.2 La perspectiva jerárquica de la inteligencia
6.2.3 Teoría Gardner de las inteligencias múltiples
6.2.4 Teoría de sternberg de la inteligencia exitosa
6.2.5 Binet y la creación de las pruebas de inteligencia
6.2.6 La Stanford-Binet
6.2.7 ¿Funcionan las pruebas?
6.2.8 Incrementar la validez con la prueba dinámica
6.2.9 Factores hereditarios y ambientales
6.2.10 El impacto de losantecedentes etnicos y el nivel socioeconomico
6.2.11 ¿El papel de la genética?
6.2.12 Experiencia con los contenidos de la prueba
6.2.13 Habilidades para resolver pruebas
6.2.14 Estereotipo amenazante
6.2.15 Interpretación de las pruebas de inteligencia
6.3 Niños especiales, necesidades especiales.
6.3.1 Niños dotados y creativos
6.3.2 Creatividad
6.3.3 Niños con retraso mental
6.3.4Tipos de retraso mental
6.3.5 Niños con problemas de aprendizaje
6.3.6 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
6.4 Habilidades académicas
6.4.1 Lectura
6.4.2 Bases de la habilidad lectora
6.4.3 Reconocimiento de palabras
6.4.4 Comprensión
6.4.5 Redacción
6.4.6 Conocimiento del tema
6.4.7 La redacción del escrito
6.4.8 Requisitos mecánicos para la redacción
6.4.9Habilidad para la revisión
6.4.10 Habilidades matemáticas
6.4.11 Buenas escuelas y buenos maestros
6.4.12 Influencia de la escuela sobre el rendimiento del estudiante
6.4.13 Influencia del maestro sobre el rendimiento del estudiante
6.5 Desarrollo físico
6.5.1 Crecimiento
6.5.2 Desarrollo de las habilidades motoras
6.5.3 Diferencias de género en las habilidades motoras.
6.5.4 Aptitud física6.5.4 Participación en los deportes
Capitulo 7: El desarrollo socioemocional de la niñez intermedia
7.1 Relaciones Familiares
7.1.1 La familia como sistema
7.1.2 Dimensiones y estilos de crianza
7.1.3 Estilos de crianza
7.1.4 Variaciones asociadas a la cultura y al estatus socioeconómico
7.1.5 Conducta paterna
7.1.6 Influencias del sistema marital
7.1.7 Contribución del niño: influenciareciproca.
7.1.8 Hermanos
7.1.9 Niños adoptados
7.1.10 Divorcios y segundas nupcias
7.1.11 ¿Qué aspectos de la vida de los niños se ven afectados por un divorcio?
7.1.12 ¿Qué influencia tiene el divorcio en el desarrollo?
7.1.13 Familias reconstruidas
7.1.14 Cuando las relaciones entre padres e hijos marchan mal: el maltrato infantil.
7.1.15 ¿Qué características tienen los padres abusivos?7.1.16 Prevención del abuso y el maltrato
7.2 Compañeros
7.2.1 La amistad
7.2.2 ¿Quiénes son los amigos?
7.2.3 Calidad y consecuencias de la amistad
7.2.4 Estructura de los grupos
7.2.5 Presión de los compañeros
7.2.6 Popularidad y rechazo
7.2.7 Causas y consecuencias del rechazo
7.2.8 Los niños agresivos y sus victimas
7.3 TELEVISION: ¿La caja tonta o una ventana al mundo?
7.3.1Influencia sobre las actitudes y conducta social.
7.3.2 Estereotipos
7.3.3 Comportamiento del consumidor
7.3.4 Conducta prosocial
7.3.5 Influencia en la cognición
7.3.6 Criticas a la televisión
7.4 Comprender a los demás
7.4.1 Describir a otros
7.4.2 Comprender lo que piensan otros
7.4.3 Prejuicios
Capitulo 8: Ritos de iniciación
8.1 Cambios en la pubertad.
8.1.1 Signos de maduración...