Niños Indigos

A. Autores:

DimensionesAutores | Corpórea | Cognitivo social | Estética | Trascendencia | Lingüístico | Ético moral | Socio emocional |
Celestin Freinet | Teniendo en cuenta que son niños muy hiperactivos freinet Plantearía que el niño índigo humanista debe trabajar mediante la práctica para el buen desarrollo psicomotriz y sensorial ya que sería el niño quien cree su propio aprendizaje. |Plantearía que el niño índigo humanista debe trabajar de manera grupal pues así el desarrollo del niño seria permanentemente de transforma-ción ya que estaría en interacción social. | Plantearía que el niño índigo humanista debe trabajar a partir de las actividades lúdicas, teniendo en cuenta su edad, pues así el niño mantendría la idea de pensar libremente, lo cual permitiría que el niño esteen constante aprendizaje sin atarse a los sistemas tradicionales Pero las finalidades de la enseñanza son diferentes, así como el ideal humano que los inspira. Así pues, el niño será diferente y también el adulto. | Plantearía que elniño índigo humanista debe trabajar a partir de la cooperación entre los niños y los maestros pues sería muy útil para él, ya que compartiría experiencias con losdemás. | Plantearía que el niño índigo humanista debe trabajar a partir de la técnica de freinet donde cada texto realizado por los niños sea a partir de sus propias ideas, para que recuerden las cosas permanentemente | Plantearía que el niño índigoHumanista trabajara de una manera necesaria la formación cívica y moral, ya que sin ella no puede haber una formación humana. Ya que esta dimensión esrealmente importante. | Plantearía que el niño índigoHumanista trabajar por medio del juego pues así el desarrollo del niño seria de satisfacción, de alegría, de felicidad, lo cual llevaría que satisfaga sus necesidades y adopte otra medida de trabajo. |
María Montessori | Plantearía como inicio de su desarrollo corporal desde su nacimiento, creando una independencia dentro de la educación,corrección y el desarrollo, apoyado por sus padres, cuidadores y personas que lo rodean. | Plantearía que el niño índigo desarrolla sus conocimientos de acuerdo a sus pensamientos, teniendo en cuenta las características particulares que presentan, queriendo ver más allá de lo tangible. | Teniendo en cuenta sus características de comportamiento, María Montessori, aplicaría una educación basada en laconciencia social, que determine su comportamiento y una fe interior, para lograr las victorias especialmente en sus primeros años de vida. | Se complementa el modelo de educación dando a entender al niño que es la esperanza de la humanidad y se crea una imagen positiva de sí mismo. Con el fin de darles seguridad. | Plantearía el aprender haciendo mediante el uso de signos y códigos culturales,que estimulen la parte sensorial, su fonética y el uso del lápiz. | Teniendo en cuenta sus características de comportamiento, María Montessori, aplicaría una educación basada en la conciencia social, que determine su comportamiento y una fe interior, para lograr las victorias especialmente en sus primeros años de vida. | Plantea una relación de amor entre el niño y el maestro, donde el maestro seencargada organizar y prepara la clase, para que se lúdica, estimule los sentidos y a la vez estimule los sentidos, con el objetivo de relacionar lo aprendido con cosas agradables. |
Decroly | Actitud, costumbres y practicas negativas que asumen las personas que interactúan con el niño, lo que hace que el niño construya una representación errónea de la realidad y por ende de su identidad. Lasolución generar un ambiente que motive al niño a construir de manera sana y positiva una imagen de sí mismo y de su contexto | Debido a que se distrae a menudo puede dificultar la construcción de conocimiento, pueden omitir aspectos importantes. La solución es crear una metodología que se acople a la medida del niño, que capture la motivación a los temas que se exponen. | El niño es permanente,...