Niños lectores de textos

Introducción
Hoy día un tema que ha generado mucha preocupación y controversia es el de la iniciación a la lectoescritura en los niños de educación inicial, ya que anteriormente se pensaba que los niños y niñas de estas edades no tenían aún las capacidades necesarias para leer y escribir, y que debían esperase a llegar a primer grado, por lo cual se les frenaba el interés.
Sin embargo poco apoco se han ido dando grandes cambios con respecto a este tema, puesto que los niños y niñas han demostrado que sí son capaces de leer y escribir a tempranas edades, por lo tanto se han realizado varias investigaciones, con las cuales se pretende que en las escuelas se acepte esta situación y se deje de frenar el desarrollo de los niños en las aulas preescolares, para que empecemos a sumergir a losniños y niñas en el mundo de la lectura y la escritura, siempre y cuando ese sea su interés.
Es por este motivo que como docentes debemos de recordar que “el papel del docente consiste en propiciar el desarrollo del educando manteniendo un nivel próximo para facilitar el logro en su desarrollo potencial mediante una oportuna intervención individual o grupal que posibilite el intercambio, lacrítica, la discusión y la solución de problemas”. (Moya, A. & Núñez, S, 2009)
También es importante destacar que la lectura es un factor determinante en muchos temas, los niños a través de la lectura exploran el mundo en el que se encuentran, expresan sus sentimientos y hasta crean sus propias opiniones y emociones. Por lo tanto es rescatable que se abarquen actividades lúdicas para la formación deniños y niñas lectores y lectoras.
Por estos motivos es que esta investigación se desarrollará en función de la importancia que tiene la formación de niños y niñas lectores, para su mayor desenvolvimiento en el mundo letrado en el que viven.




Objetivos
Objetivo generales:

Investigar la importancia que tiene la formación de niños y niñas lectores de texto en el nivel inicial, y porende cuál es el mejor proceso para que lo logren.

Objetivos específicos:

Determinar cuáles son las etapas que se presentan en las diferentes situaciones de lectura, a las cuales se encuentran expuestos los niños y las niñas.

Identificar cuáles podrían ser algunas estrategias de estimulación para lograr que los niños y niñas puedan interrogar un texto para y darle sentido.

Reconocer lasprincipales características que presentan los niños y niñas lecto-escritores, de modo que sea posible apoyarlos para que logren leer y realizar actividades de sistematización




Marco teórico

Cuando hablamos de la formación de niños y niñas lectores en el nivel inicial, no nos referimos únicamente a la lectura de texto escrito, sino más que todo a los procesos que para llegar ahí debenpasar, y a todas las estimulaciones que deben recibir en el aula para llegar a leer todo lo que se les presenta en el entorno en el que viven.
De modo que, debemos cambiar el hecho de pensar que “leer se asocia habitualmente a la interpretación de la lengua escrita.” (Kloosterman, 2003), y empezar a darnos cuenta que como seres humanos que vivimos en sociedad estamos constantemente leyendoimágenes, símbolos e incluso leyéndonos unos a otros.
Por esta razón es necesario mencionar la importancia de que sea en el nivel inicial donde se puede y se debe atender la alfabetización de los niños ya que se aprende a leer “leyendo” y a escribir “escribiendo”, leyendo a su manera claro ya que los niños y niñas lo que hacen es tratar de construir la significación de un texto a partir de la coordinaciónde múltiples datos que se les van presentando. Pasa exactamente lo mismo con la escritura, es decir, se plasma sobre el papel lo que ellos piensan y saben acerca del sistema de escritura, y esto lo hacen a su manera.
En este proceso tan importante por supuesto se necesita la estimulación de tanto de los familiares y la comunidad como de la docente, ya que “el principal apoyo a la lectura es...