¿Niños Listos, Adultos Con Éxito?

Universitat de Barcelona. Psicologia

¿Niños listos, adultos con éxito?
Correlación inteligencia y éxito

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[¿NIÑOS LISTOS, ADULTOS CON ÉXITO?] 1 de mayo de 2010

¿NIÑOS LISTOS, ADULTOS CON ÉXITO?

1. Breve recorrido histórico 2. La inteligencia: definición 3. Teorías sobre la inteligencia 4. Argumentos en contra 5. Réplicas 6. Conclusiones 7. Bibliografía

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1.

BREVE RECORRIDO HISTÓRICO

¿CUÁLES SON LOS AUTORES CLÁSICOS MÁS DESTACADOS?

 Alfred Binet (1857-1911): Considerado creador de los primeros estudios sobre la inteligencia. Propuso un método de ejecución en el cual la inteligencia se calculaba sobre la base de tareas que exigían comprensión, capacidad aritmética, dominio del vocabulario, etc. Fueel introductor del concepto de edad mental. Este concepto llevó más adelante al de cociente de inteligencia.  Lewia Terman (1877-1956): Psicólogo americano. Fue el introductor del término cociente intelectual (CI), índice de medida de la inteligencia tanto para niños como para adultos. Revisó los tests de inteligencia de Alfred Binet y Théodore Simon.

¿QUÉ OTROS AUTORES DESTACAN EN EL ESTUDIODE LA INTELIGENCIA?

Son muchos los investigadores dedicados el estudio y medición de la capacidad intelectual, algunos de los más representativos son:

 Louis Thursthone (1887-1955): Considerado uno de los mayores representantes de la medición mental dentro de la corriente funcionalista. Realizó grandes aportaciones a la medición de la inteligencia y de las actitudes sociales. Fue el primeroen aplicar el análisis factorial, como técnica matemática estadística a la investigación psicológica. Defendió la explicación de la inteligencia como conjunto de siete capacidades o factores, también identificables mediante el análisis factorial.

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 Howard Cardener (1943): Psicólogo norteamericano. Conocido por su teoría de lasinteligencias múltiples. En la actualidad es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde además imparte clases de educación y de psicología; también es profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de Universidad de Boston .

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2.
LEWIS TERMAN (1921)

LA INTELIGENCIA: DEFINICIÓN
Capacidad parapensar de manera abstracta.

DAVID WECHSLER (1944)

Capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.

JEAN PIAGET (1952)

Capacidad para adaptarse al ambiente.

STERNBERG (1982)

Capacidad de adaptar el comportamiento a la consecución de un objetivo. Incluye las capacidades para beneficiarse de la experien cia, resolverproblemas y razonar de modo efectivo.

PAPALIA Y WENDKOSOLDS (1996)

Interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir,recordar y utilizar conocimientos, entender conceptos concretos y abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósitoconcreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

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Por tanto, la inteligencia así definida, puede ser medida y los test de inteligencia la miden correctamente. Los tests de inteligencia son variados pero todos estiman el QI. Hay de diferentes tipos: - Segun su espacial) naturaleza de la información (verbal, numérica,

-operaciones/procesos mentales (sumar, recordar, deducir) - repuestas requeridas (dibujar, nomenar)

¿Por qué predicen las medidas estandarizadas de inteligencia? Esencialmente porque miden g (inteligencia g), que más adelante explicaremos.

El CI se relaciona, notablemente, con numerosos eventos educacionales, ocupacionales, económicos… Es por esta razón que un CI alto es una ventaja en la va. -...