niños superdotados
Páginas: 10 (2463 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2013
Universidad Autónoma de Sinaloa
Unidad Académica Preparatoria Hermanos Flores Magón
Materia:
Psicología del Desarrollo Humano I
Trabajo:
Niños Superdotados
Grupo:
3-4
Profesor:
Psic. Oscar Eleazar Morales Piña
Alumno:
Guillermo Alonso Arrieta Arreola
Culiacán, Sinaloa a 22 de Noviembre del 2013
ÍNDICEIntroducción………………………………………………………………………………….1
Objetivo………………………………………………………………………………………2
Marco contextual…………………………………………………………………………….3
Marco referencial……………………………………………………………………………4
Marco teórico………………………………………………………………………………. 7
Conclusiones……………………………………………………………………………….. 8
Bibliografía…………………………………………………………………………………. 9
INTRODUCCIÓN
La superdotación y las altas capacidadesson conceptos todavía controvertidos y no exentos de polémica respecto a su significado, evaluación e intervención. Todo el mundo sabe, sin embargo, que se trata de un término que se utiliza para designar a aquellos niños que poseen una alta inteligencia. Otra cuestión es qué entendemos por inteligencia y cómo podemos medirla para establecer unos criterios fiables de identificación entre niños conaparentes buenas capacidades.
El primer psicólogo que utilizó la palabra “superdotado” fue el estadounidense Lewis Terman (1.932) para referirse a los sujetos que estén en la franja superior del 1% en los resultados de inteligencia general evaluada mediante las escalas Stanford-Binet.
Más adelante fue cogiendo relevancia el concepto de C.I. (Cociente Intelectual), para considerar al superdotadocomo el sujeto que obtenía una puntuación igual o superior a un valor de 130.
Evidentemente, estos estudios se basan en sus apreciaciones sólo en la consecución de un determinado nivel intelectual medido mediante pruebas específicas. No obstante, hoy en día, sabemos que la superdotación incluye, además, una serie de características y capacidades que van más allá de un simple número. Por tanto,un CI igual o superior a 130 o una capacidad intelectual elevada serían una condición necesaria pero no suficiente.
OBJETIVO
En esta investigación se dará a conocer sobre los niños superdotados ya que Aprenden muy rápido y tienen una excelente memoria para lo que les interesa.Son niños altamente sensibles, muestran creatividad e intuición (aunque es denotar que la creatividad no necesariamente va unida a la superdotación intelectual), suelen empezar a caminar, leer, sumar y restar muy pronto y con poca o ninguna ayuda, les gusta consultar libros de referencia, como diccionarios y enciclopedias, son observadores, curiosos, investigativos. Hacen preguntas constantemente.Tienen muchos intereses muy variados, o uno o dos a los que dedican la mayorparte de su tiempo, son muy independientes.Quieren saber el porqué de las situaciones, especialmente de las no deseadas, tienen excesiva cantidad de energía, muestran pérdida de atención y se aburren fácilmente,resistencia a la autoridad si no es democrática, pueden ser muy desobedientes, son a menudo emocionalmente inestables, pueden sobresalir en una o más asignaturas, y generalmente rinden muy bienen la escuela si están debidamente motivados. Otras investigaciones revelan que muchos de los niños superdotados, pueden ser introvertidos o tener una enorme capacidad de liderazgo. También se dará a conocer las características que tienen
MARCO CONTEXTUAL
La primera cuestión en la que los investigadores de la superdotación mantienen algunas diferenciases en la de saber a quién hay que considerar superdotado. Todos coinciden en señalar que la superdotación es una capacidad intelectual general o varias capacidades cognitivas muy por encima de lo que observamos y entendemos que un niño en referencia a su edad ha de tener; pero esto sólo no basta en la práctica educativa, ya que podemos preguntarnos: ¿qué grado...
Unidad Académica Preparatoria Hermanos Flores Magón
Materia:
Psicología del Desarrollo Humano I
Trabajo:
Niños Superdotados
Grupo:
3-4
Profesor:
Psic. Oscar Eleazar Morales Piña
Alumno:
Guillermo Alonso Arrieta Arreola
Culiacán, Sinaloa a 22 de Noviembre del 2013
ÍNDICEIntroducción………………………………………………………………………………….1
Objetivo………………………………………………………………………………………2
Marco contextual…………………………………………………………………………….3
Marco referencial……………………………………………………………………………4
Marco teórico………………………………………………………………………………. 7
Conclusiones……………………………………………………………………………….. 8
Bibliografía…………………………………………………………………………………. 9
INTRODUCCIÓN
La superdotación y las altas capacidadesson conceptos todavía controvertidos y no exentos de polémica respecto a su significado, evaluación e intervención. Todo el mundo sabe, sin embargo, que se trata de un término que se utiliza para designar a aquellos niños que poseen una alta inteligencia. Otra cuestión es qué entendemos por inteligencia y cómo podemos medirla para establecer unos criterios fiables de identificación entre niños conaparentes buenas capacidades.
El primer psicólogo que utilizó la palabra “superdotado” fue el estadounidense Lewis Terman (1.932) para referirse a los sujetos que estén en la franja superior del 1% en los resultados de inteligencia general evaluada mediante las escalas Stanford-Binet.
Más adelante fue cogiendo relevancia el concepto de C.I. (Cociente Intelectual), para considerar al superdotadocomo el sujeto que obtenía una puntuación igual o superior a un valor de 130.
Evidentemente, estos estudios se basan en sus apreciaciones sólo en la consecución de un determinado nivel intelectual medido mediante pruebas específicas. No obstante, hoy en día, sabemos que la superdotación incluye, además, una serie de características y capacidades que van más allá de un simple número. Por tanto,un CI igual o superior a 130 o una capacidad intelectual elevada serían una condición necesaria pero no suficiente.
OBJETIVO
En esta investigación se dará a conocer sobre los niños superdotados ya que Aprenden muy rápido y tienen una excelente memoria para lo que les interesa.Son niños altamente sensibles, muestran creatividad e intuición (aunque es denotar que la creatividad no necesariamente va unida a la superdotación intelectual), suelen empezar a caminar, leer, sumar y restar muy pronto y con poca o ninguna ayuda, les gusta consultar libros de referencia, como diccionarios y enciclopedias, son observadores, curiosos, investigativos. Hacen preguntas constantemente.Tienen muchos intereses muy variados, o uno o dos a los que dedican la mayorparte de su tiempo, son muy independientes.Quieren saber el porqué de las situaciones, especialmente de las no deseadas, tienen excesiva cantidad de energía, muestran pérdida de atención y se aburren fácilmente,resistencia a la autoridad si no es democrática, pueden ser muy desobedientes, son a menudo emocionalmente inestables, pueden sobresalir en una o más asignaturas, y generalmente rinden muy bienen la escuela si están debidamente motivados. Otras investigaciones revelan que muchos de los niños superdotados, pueden ser introvertidos o tener una enorme capacidad de liderazgo. También se dará a conocer las características que tienen
MARCO CONTEXTUAL
La primera cuestión en la que los investigadores de la superdotación mantienen algunas diferenciases en la de saber a quién hay que considerar superdotado. Todos coinciden en señalar que la superdotación es una capacidad intelectual general o varias capacidades cognitivas muy por encima de lo que observamos y entendemos que un niño en referencia a su edad ha de tener; pero esto sólo no basta en la práctica educativa, ya que podemos preguntarnos: ¿qué grado...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.