NIÑOS Y ADOLESCENTES EN SIT. DE RIESGO PROGRAMA

Niños y adolescentes en situaciones de riesgo
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Introducción
Como parte de su formación general, en los semestres anteriores el estudiante de la Licenciatura en Educación Física, ha adquirido conocimientos acerca de las características del desarrollo delos niños y de los adolescentes, dándoles sentido desde la perspectiva de la construcción de su identidad personal y la influencia de los contextos sociales, culturales, familiares y escolares en que viven. Asimismo, ha desarrollado actitudes de reflexión y apertura hacia la diversidad de cómo el alumno vive ese desarrollo y la variedad de formas en que suele expresarlo, evitando limitarse a unúnico modelo explicativo para el análisis y la comprensión de la complejidad que estos procesos implican.
Las diferentes condiciones (personales, familiares, escolares y sociales) en que los niños y los adolescentes se desarrollan, conllevan elementos que pueden ser un apoyo positivo para la construcción de su identidad y la adquisición y el ejercicio de competencias que favorecen su autonomía ysus capacidades para las relaciones sociales, la toma de decisiones y la resolución de problemas o aspectos que les permitirán, en un futuro, desenvolverse como personas adultas responsables y satisfechas de su actuación.
Sin embargo, existen ocasiones en que tales condiciones no resultan favorables para los niños y los adolescentes y tienen un efecto negativo que puede ocasionarles daños, nosólo físicos sino, principalmente, emocionales que interfieren o afectan su desarrollo integral, y les predispone al fracaso escolar y en su vida personal, entre otras cosas.
El conocimiento de este tipo de situaciones y el análisis de las condiciones que las propician, con el fin de construir posibilidades desde la escuela –de manera específica desde la sesión de educación física, para resolverlaso contrarrestarlas– constituyen el sentido del presente programa, cuyo estudio requiere que el normalista aproveche el conocimiento adquirido sobre el desarrollo en los semestres precedentes y mantenga las actitudes de apertura y comprensión de la diversidad que caracteriza a niños y adolescentes, para contar con habilidades que le permitan identificar quiénes de entre sus alumnos presentanriesgo de fracaso escolar por diversas causas, por ejemplo: reprobación reiterada, ausentismo, niveles consistentemente bajos de aprendizaje, condiciones comunitarias o familiares adversas, acoso o violencia desde la escuela, etcétera: y poder adaptar su enseñanza a las características de esos alumnos a través del uso y la aplicación de estrategias y materiales específicos que los apoyen en suformación integral.
Esta perspectiva permite, al futuro profesor de educación física, decidir cuándo conviene canalizar a estos alumnos hacia instituciones especializadas y cómo favorecer mediante las sesiones de educación física un ambiente escolar de confianza, seguro, saludable y estimulante para su desarrollo, que propicie la comunicación y mejore los aprendizajes, eleve su autoestima, fortalezcasu identidad, apoye su permanencia en la escuela y les fomente expectativas elevadas de logro; siempre de manera receptiva y respetuosa de la diversidad social y cultural que presenten.
Con esta asignatura se continúa la formación del estudiante normalista en el desarrollo de habilidades intelectuales específicas enfocadas a la enseñanza de la educación física, de competencias didácticas yconocimiento de contenidos de enseñanza, de su identidad profesional y ética, y de su capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales de sus alumnos. Es importante que el estudiante comprenda que la solución ante los efectos emocionales de factores y situaciones de riesgo no está en lograr escenarios ideales que no impliquen amenaza alguna para las personas, sino en fortalecer sus...