niños
Páginas: 13 (3226 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2013
La Inclusión de los niños con discapacidad a las escuelas mixtas-incluyentes. Por Mara Patricia Marínez Fonseca
LA ADECUADA INCLUSIÓN DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD A LAS “ESCUELAS MIXTAS INCLUYENTES”
Mara Patricia Martínez Fonseca
Universidad Pedagógica Nacional
152 Atizapán de Zaragoza. Calle Durango S/N
Grupo 4-2
Licenciatura en Intervención Educativa.
Hatsumy2005@yahoo.com.mx
TEL.Particular: 58281668
Aldama # 1 Progreso Industrial, Nicolás Romero, Edo. De México
De la investigación realizada a una institución incluyente en donde llevan su proceso de educación formal dos niños con discapacidad, se observa que la carencia de infraestructura, de conocimiento alrededor de la discapacidad, de conocimiento en torno las necesidades educativas especificas y especiales, atraeun inadecuado trato hacia las personas con cierta discapacidad, haciéndolas dependientes y carentes del aprovechamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo que es necesario realizar una adecuación a todas las carencias de la institución y de sus recursos humanos para que el trato a los niños sea el adecuado y su proceso dentro del plantel se lleve a cabo de la manera más apropiada paracada tipo de carencia y que esta deje de serlo y se convierta en el desarrollo de nuevas habilidades.
La discapacidad no limita a estos niños en sus funciones, es el ser humano y su falta de conocimiento lo que lo hace, una persona bien informada es capaz de crear ambientes mas adecuados y explotar las capacidades de los niños de una manera correcta. Anteriormente el educando se tenía que adecuara las exigencias de la institución, en la actualidad y con las nuevas reformas y políticas educativas, es la institución la que se debe adecuar y cubrir las necesidades de cada niño.
INCLUSIÓN EDUCATIVA
LA INCLUSIÓN DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD A LAS “ESCUELAS MIXTAS INCLUYENTES”
La presente investigación tiene el objetivo de crear programas alternativos para la atención de los niñoscon discapacidad en el ambiente escolar habitual, creando así escuelas con un currículo que tome en cuenta las discapacidades.
Para este fin realizamos un diagnóstico en dos niños que acuden a escuelas regulares y que presentan problemas por la falta de interés escolar.
DIAGNÓSTICO
De un grupo de 43 alumnos de quinto grado de una escuela primaria. En donde se encontró que 2 de los niños queestudian dentro del aula de clase de dicho grupo presentan debilidad motora, asociadas a la discapacidad, uno con problemas de espina bífida y el otro con distrofia muscular progresiva.
Con base en el análisis previo, como primer lugar se observa que la escuela no cuenta con las adecuaciones necesarias en su infraestructura, es decir, rampas de seguridad para la utilización de sillas de ruedabien construidas ya que la inclinación es excesiva y no esta conforme a lo requerido por una persona con discapacidad, por lo que los niños entran a las instalaciones con la ayuda de sus padres, profesores y compañeros de clase, carece de un baño especial para dichos niños en el cual la movilidad y la privacidad se realice de forma adecuada.
La condición de la discapacidad de cada uno de losniños es diferente, la niña padece de espina bífida, que es una malformación congénita que consiste en un defecto del cierre de la columna vertebral durante el desarrollo prenatal y varía de un tipo de espina bífida leve u oculto a uno de columna completamente abierta y las secuelas secundarias pueden ser neurológicas, como la hidrocefalia. En este caso la niña con espina bífida no puede caminar yaque el daño lo sufrió a nivel dorsal bajo, pero la afectación a su cerebro es indistinguible a simple vista, por lo que su aprendizaje va de acuerdo a los niños de su edad, utiliza silla de ruedas y su desplazamiento dentro de la escuela en las plataformas es independiente, solo necesita ayuda para subir y bajar escaleras, tres escasas rampas que están demasiado empinadas como para maniobrarlas...
LA ADECUADA INCLUSIÓN DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD A LAS “ESCUELAS MIXTAS INCLUYENTES”
Mara Patricia Martínez Fonseca
Universidad Pedagógica Nacional
152 Atizapán de Zaragoza. Calle Durango S/N
Grupo 4-2
Licenciatura en Intervención Educativa.
Hatsumy2005@yahoo.com.mx
TEL.Particular: 58281668
Aldama # 1 Progreso Industrial, Nicolás Romero, Edo. De México
De la investigación realizada a una institución incluyente en donde llevan su proceso de educación formal dos niños con discapacidad, se observa que la carencia de infraestructura, de conocimiento alrededor de la discapacidad, de conocimiento en torno las necesidades educativas especificas y especiales, atraeun inadecuado trato hacia las personas con cierta discapacidad, haciéndolas dependientes y carentes del aprovechamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo que es necesario realizar una adecuación a todas las carencias de la institución y de sus recursos humanos para que el trato a los niños sea el adecuado y su proceso dentro del plantel se lleve a cabo de la manera más apropiada paracada tipo de carencia y que esta deje de serlo y se convierta en el desarrollo de nuevas habilidades.
La discapacidad no limita a estos niños en sus funciones, es el ser humano y su falta de conocimiento lo que lo hace, una persona bien informada es capaz de crear ambientes mas adecuados y explotar las capacidades de los niños de una manera correcta. Anteriormente el educando se tenía que adecuara las exigencias de la institución, en la actualidad y con las nuevas reformas y políticas educativas, es la institución la que se debe adecuar y cubrir las necesidades de cada niño.
INCLUSIÓN EDUCATIVA
LA INCLUSIÓN DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD A LAS “ESCUELAS MIXTAS INCLUYENTES”
La presente investigación tiene el objetivo de crear programas alternativos para la atención de los niñoscon discapacidad en el ambiente escolar habitual, creando así escuelas con un currículo que tome en cuenta las discapacidades.
Para este fin realizamos un diagnóstico en dos niños que acuden a escuelas regulares y que presentan problemas por la falta de interés escolar.
DIAGNÓSTICO
De un grupo de 43 alumnos de quinto grado de una escuela primaria. En donde se encontró que 2 de los niños queestudian dentro del aula de clase de dicho grupo presentan debilidad motora, asociadas a la discapacidad, uno con problemas de espina bífida y el otro con distrofia muscular progresiva.
Con base en el análisis previo, como primer lugar se observa que la escuela no cuenta con las adecuaciones necesarias en su infraestructura, es decir, rampas de seguridad para la utilización de sillas de ruedabien construidas ya que la inclinación es excesiva y no esta conforme a lo requerido por una persona con discapacidad, por lo que los niños entran a las instalaciones con la ayuda de sus padres, profesores y compañeros de clase, carece de un baño especial para dichos niños en el cual la movilidad y la privacidad se realice de forma adecuada.
La condición de la discapacidad de cada uno de losniños es diferente, la niña padece de espina bífida, que es una malformación congénita que consiste en un defecto del cierre de la columna vertebral durante el desarrollo prenatal y varía de un tipo de espina bífida leve u oculto a uno de columna completamente abierta y las secuelas secundarias pueden ser neurológicas, como la hidrocefalia. En este caso la niña con espina bífida no puede caminar yaque el daño lo sufrió a nivel dorsal bajo, pero la afectación a su cerebro es indistinguible a simple vista, por lo que su aprendizaje va de acuerdo a los niños de su edad, utiliza silla de ruedas y su desplazamiento dentro de la escuela en las plataformas es independiente, solo necesita ayuda para subir y bajar escaleras, tres escasas rampas que están demasiado empinadas como para maniobrarlas...
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