Niños

| Modelo asistencial(escaso) | Modelo escolar(exigente) | Educación Infantil(completo) |
Justificación | - Centros creados por la necesidad de hacerse cargo y atender a los niños mientras su familia no puede hacerlo. Solo se atendían las necesidades biológicas de los niños. | -Eran centros creados con la intención de preparar a los niños para la enseñanza obligatoria. Se consideraba que laasistencia de los niños a estos centros garantizaba el éxito escolar, al menos en los primeros cursos de la enseñanza obligatoria. | Quiere responder tanto a las necesidades de los niños teniendo en cuenta las aportaciones de las recientes investigaciones en el campo de las ciencias sociales y humanas, como las de las familias como consecuencia de los cambios sociales y culturales que ha habido.Debeser un modelo de compensación de las carencias y desajustes que presentan los niños y que tienen su origen en las diferencias de entorno social, cultural y económico. Además debe tener un carácter preventivo de posibles dificultades que podrían manifestarse en posteriores etapas educativas. Parte, por un lado, de una concepción del niño como un ser humano activo, competente , con capacidad decreación y de construir su futuro y por otro de la importancia de los primeros años de vida en el desarrollo de las personas |
Destinatarios | - Niños y niñas con edades anteriores a la enseñanza obligatoria.- El criterio de admisión se regía por las circunstancias sociales de la familia y/o la condición laboral de la madre. | -la edad de admisión en estos centros ha sido siempre a partir de los dosaños, aunque en algunos centros se retrasaba hasta los tres o los cuatro años de edad. | Las niñas y niños menores de seis años en cuanto a personas con derechos individuales y sociales, entre ellos el derecho a la educación |
Objetivos | - Guardar y asistir a los niños mientras las madres trabajan sin ningún otro planteamiento educativo. | - preparar a los niños para la enseñanza obligatoria.-adelantar y asegurar aprendizajes relacionados con la lectura, la escritura y el cálculo. | . atender y responder a los derechos de los niños teniendo en cuenta sus necesidades-promover y acompañar el crecimiento y desarrollo de los niños-colaborar con las familias en la educción de sus hijos-potenciar la cultura infantil y ofrecer a las familias en la educción de sus hijos-favorecer lamaduración global de los niños como base para la enseñanza obligatoria |
Metodología-Actividades | - las relacionadas exclusivamente con las necesidades físicas de los niños: comer, dormir estar limpio….. | -Actividades similares a los primeros cursos de la enseñanza obligatoria acompañadas de una “preparación para ellas” pre-lectura, pre-escritura, etc.-otras actividades relacionadas con las necesidadespropias de los niños de esta edad como comer, dormir o estar limpio eran consideradas como “actividades menores” que había que hacer pero a las que se concedía poco valor. | -las actividades prioritarias serán: * Actividades de la vida cotidiana que den respuesta a las necesidades de los niños. * El juego en sus múltiples dimensiones: social, espontaneo, dirigido… * Las relaciones decolaboración con los padres tanto de forma individual como en grupo. |
Temporalización | - El calendario respondía a los calendarios laborales de las familias.- El horario diario de los niños también se ajustaba al horario laboral de la madre. | - el calendario y los horarios del centro eran similares a los centros de enseñanza obligatoria. | El calendario y el horario tendrán en cuenta tanto lasnecesidades y posibilidades de los niños como las necesidades de los padres. Ante conflictos de intereses primara el interés del niño |
Localización | - En zonas populares donde abundaban las familias en las que la madre tenía que trabajar como medio de subsistencia.- También era frecuente que se instalasen en las fábricas que contaban con elevado personal femenino.-no existían requisitos para las...